大学数学学习效率提高的措施

汪丰权

摘 要：大学数学学习不仅仅在内容上和高中、中学阶段的数学学习有很大的区别，在学习方法和层次上也有着本质的区别。就如何提高大学数学学习效率进行了讨论，针对论题式数学部分做出了详细的分析，提出了任务驱动学习法，希望能够对大学数学学习有所帮助。

关键词：大学数学;学习措施;学习效率

大学数学作为一门逻辑性较强的学科，要在学习数学原理的基础上着重加强在逻辑思维和联想能力方面的训练。而大学数学中最常见的形式就是逻辑证明题，这种题目是根据已知的条件推断未知的部分，这种逻辑思维能力也是人们逐渐认识世界和掌握新知识的最基本途径，通过这种方式，学习能够产生质的变化。而这种逻辑性较强的知识性学科需要一种更加行之有效的学习办法推动──任务驱动学习法。

这种学习法要注意以下几个学习要点：首先要理解好论题，也就是要在充分阅读题干的基础上了解命题的条件和证明要点，根据所给的条件联想相关知识，并对有关知识进行转化。其次，在寻找论据的过程中要確保论据真实详尽，引导开阔思路，不仅可以使用学习案例和已有的数学原理作为论据，还可以根据已有的知识建立新的论据对命题进行证明。除此之外，要尽量避免在证明的过程中产生恶性循环论证，很多论证在证明的过程中会将证明结论或者结论的变形直接或间接地运用到证明过程中来，这就使得整个证明过程变成了一个恶性证明循环，无法达到逻辑思考锻炼和实现任务学习驱动的目的。最后，在结论认证时，不仅要做到熟练准确地把握和命题有关的理论，还要善于分析题目之外的知识，做到举一反三，触类旁通，这样能够促进学习效果的显著提高。

任务驱动学习法的学习效果不仅要看题目的难易程度，还要看制定任务的合理程度。我国目前高等数学学习中几乎没有对实践学习进行综合性考评，因此，作为学生更应该通过团队任务实践的学习方式学习，根据讲授阶段所获得的知识，完成任务要求。主要包括分析任务、明确分工、准备与策划方案、合作进行任务、任务报告。

综上所述，在大学数学学习中采用任务学习法能够有效地提高学习效率，有效地增强学习技能，培养良好的学习习惯。因此，在未来的大学数学学习中更要积极探索任务驱动学习模式，以此为基础促进高校数学学习水平的提高。作为学生也能通过这种渠道提高学习兴趣，实现大学阶段的兴趣学习。

参考文献：

秦雅林.加快高教改革的步伐，迎接知识经济的挑战[J].经济师，2003（02）.

编辑 董慧红