关于中职幼师英语教学发展的探讨

熊桀

摘要：英语课程的增设需要中职幼师教育的支撑，现在幼师学生的英语职业能力并不能满足学前英语教育的需求，鉴于此，本文从当前幼师英语教学现状出发，对如何改革和完善英语教学，提高英语教学质量进行了探讨。

关键词：中职幼师;英语教学;教学现状;应对策略

一、绪论

不少家长在孩子早期教育时就希望孩子能够接受到良好的英语教育，为了迎合社会发展和市场需求，提高自身的核心竞争能力，同时也为了孩子的未来成长，我国幼儿园陆续开设了英语课程，对中职英语幼师人才的需求也急剧攀升。但是，由于中职院校师资资源的限制，中职幼师教学效率本来就令人堪忧。同时，又由于中职幼师生源的限制，使得中职幼师英语教学更加不容乐观。中职幼师学生大多来自不同地区，英语水平参差不齐、相差悬殊，普遍基础较弱，只有个别高中落榜改读幼师的学生英语基础尚可。中职幼师学生英语水平的现状决定了他们对英语学习总要性认识的不足，以为英语学习无关紧要，只要学好专业课程，就可以进入不错的幼儿园，找到一份好工作。殊不知，这样的想法是极其错误和危险的，既不利于幼师学生自身素质的提高，亦会对学生日后的工作发展产生制约。即便是英语基础较好的学生，也没有在中职教育中掌握科学的幼儿英语教学技能和方法，在进行幼儿英语教学时往往采用初、高中传统的教学方法，不符合幼儿的身心发展特征。因此，如何满足社会发展和幼儿教育的需求，提高幼师学生职业技能值得深思和探讨。

二、提高中职幼师英语教学职业技能的应对策略

1、与未来工作相结合

目前，中职幼师英语教材尚不统一，而且与今后工作、生活实际联系不大紧密。因此，中职幼师英语教师必须根据幼师英语教育的目的出发，合理地处理和利用现行教材，在潜移默化中使学生们意识到幼儿英语教学的主要目的在于对幼儿进行英语启蒙，激发他们的英语学习兴趣，培养他们良好英语学习习惯，并使他们形成初步的英语听、说技能，为日后的学习打下基础。所以，中职幼师教学在内容上要与幼儿生活密切相关，如学校、家庭、交通、动植物、节日等，在形式上也应该以幼儿喜闻乐见的活动为主，如儿歌、故事、笑话、谜语等。在具体教学过程中，可以着重培养学生以下几种能力：首先，英语语言能力。语用能力可以要求不要太高，但是一定要具备过硬的语音能力。语音是英语教学之基础，学好音标，牢记发音规则，不但可以为幼儿的英语学习打下坚实的基础，同时还利于幼师学生英语自学能力的培养。其次，课堂组织能力。众所周知，幼儿自律性、纪律性较差，不易组织和管理。因此，合格的幼儿英语教师应当具备较强的引导、组织能力，把幼儿的注意力吸引到课堂上来，确保开展的各种课堂教学活动有条不紊、井井有条。最后，职业素养能力。幼儿教育是对幼儿的启蒙教育，会对幼儿日后的发展产生深远的影响，因此，幼儿教师应当深知教育的意义，具备完善的人格和较高的职业素养，为幼儿的学习和成长树立榜样。

2、与专业特点相结合

幼师专业由于其教学对象为年纪尚浅的幼儿，因而不同于普通类师范专业，有着自身鲜明的职业特色。中职幼师英语教学中应多摄入音乐、舞蹈、绘画、游戏、故事等儿童喜欢的趣味性因素，以形成符合儿童身心发展和兴趣爱好且极具专业特色的中职幼师英语课堂。例如，在学习动物词汇chick、duck、dog、cat、tiger时，笔者将学生按照“组间同质、组内异质”的原则分为若干学习小组，然后让他们结合自己的所学知识和专业特点进行组内合作、讨论，设计出这些词汇的教学方法，并进行比赛。有的小组选择了自编Chant，“chick，chick，叽叽叽;duck，duck，呱呱呱;dog，dog，汪汪汪;cat，cat，喵喵喵;tiger，tiger，嗷嗷嗷。”并设计了相应的舞蹈动作。有的则选择了简笔画，吃米的小鸡、游泳的鸭子、啃骨头的小狗、睡觉的懒猫、虎头虎脑的超萌小老虎。此外，有的设计了“我来模仿你来猜”活动，有的则给每一个动物编了一个小故事等，在活动中学生们均能做到语言完整流畅、举止落落大方、动作惟妙惟肖、表情丰富可爱。总之，通过自行设计环节，既活跃了课堂氛围又增强了自身的信心和勇气，使学生的潜力得以发挥，实践能力得到增强;而分组教学的引入，则增强学生们的合作精神和竞争意识。两者的有机集合不仅凸显了中职幼师的专业特色，而且使中职幼师英语教学真正“活”了起来。

3、与网络资源相结合

当今处于信息高速化和集约化的互联网时代，中职幼师英语教学也应该紧跟时代的步伐，借助和整合网络资源，与时俱进。具体而言，在中职幼师英语教学中利用网络资源有以下两点优点：首先，提高学生英语学习兴趣。俗语有言，兴趣是最好的老师。而中职幼师学生普遍英语基础薄弱、学习兴趣低下，是众所周知的现状，也是广大中职幼师英语教师较为关切的一个问题。在中职幼师英语教学中，如果教师能够充分利用网络资源，在网上下载一些儿歌视频、影视片段等融入教学之中，不但可以打破常规语言教学的枯燥性，同时还可以激发学生兴趣，使他们在不知不觉中进入英语学习状态。其次，充实教学内容。在中职幼师英语教学过程中，如果单纯只是教师对语言知识的讲解，学生们定会索然无趣，如果用網络资源加以点缀或补充，就会让课堂教学既生动又充实。例如，在课堂上，进行语音教学时，教师可以运用金山词霸的爱词霸工具，其中既有美式读音又有英式读音，而且非常标准。另外，在上课之余，可以让学生在网络上下载或者收看一些英文原声电影、歌曲、讲座、动画片等英语学习资料，从而在娱乐中 不知不觉地使他们实现增加词汇量、养成自主学习习惯和激发后续积极性的学习效果。

结束语：

相信在广大中职幼师英语教师的努力下，在结合幼师学生未来工作、幼师英语的专业特点以及海量、丰富的网络资源的基础上，定会涌现众多可以激发学生积极、主动英语学习情感的教学手段和方法，提高中职幼师教学活力，培养出更多符合社会和时代要求的优秀幼儿英语教师，最终推动我国幼教事业的健康、全面发展。

参考文献：

[1] 冯燕.有关职中幼师英语教学的几点思考[J].新课程研究·职业教育，2009（1）.

[2] 唐飞云.关于中职英语教学的几点想法[J].中外教育研究，2009（1）.