浅析初中语文教学中如何进行情感教育

程治义

摘 要：在现行的语文教材中，很多文章都文质兼美，并承载了丰富的情感因素，教师要引导学生深入挖掘教材本质，将蕴含其中的严谨的修辞、唯美的意境传递给学生，让学生感受到学习语文的乐趣，激发学生丰富的思想情感。为此，本文结合初中语文教学实践，对如何对学生进行情感教育进行了探索研究，提出了几点教学建议和看法。

关键词：初中语文 情感教育 建议 看法

情感教育是教学活动中的重要组成部分之一，是在教学活动中教师根据行为学、心理学、教育学等相关情感教育的理论知识，并结合指定的教学目标，进行相关的教学活动，达到使教育主体的观念、感受、行为等情感体验得到积极的影响，教师运用具体的方式方法，将指定的教学内容的情感传达给学生，提高自身教学水平和教学质量。而语文是一门感性化和艺术化极强的科目，在教学上不能只重视教学方式，更应该充分发挥情感渲染，与同学们产生共鸣。具体做法包括以下几方面：

一、加强教师素质的培养，形成良好的审美观念

俗话说得好：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”因此，教师要在不断加强自身业务素质的同时，注重提高自身的综合素养。教师要想让学生尊重自己、信任自己，首先要在学生面前树立良好的形象，让学生对老师产生好感，从而喜欢上老师，喜欢上语文课;然后，教师要采用多样化的教学方法，用妙趣横生的授课技巧让学生感到上语文课就是一种美的享受。

二、巧设导入，营造情感氛围

课堂导入是创设情感意境的突破口，也是强化课堂心理场的第一步。课堂导入的设计要以情感作为敲门砖，以情激情，才能扣击心灵。如在教学《斑羚飞渡》时，我是以讲一个小故事进行导入的：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了、烧焦了，然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着。噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……这是一个感人至深的蚂蚁的故事，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难、死得悲壮。今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事。这样的小故事可以营造一个良好的情感氛围，从而使学生在学习课文时能更好地融入课文、深刻体会。

三、深入解读文章情感，提升情感教育实效

纵观初中语文课本，散文和诗歌之所以能够打动读者，是因为其中蕴含了真挚而丰富的情感。在教学中，教师要积极挖掘其中的情感因素，营造使学生获得情感体验的氛围，使学生在真实的情感体验中获得情感教育，得到升华。比如，在教学《背影》这篇课文时，我抓住文中几个关于“背影”的情节和学生分析讲述，让学生体会文章字里行间所蕴含的情感。并抓住父亲去买橘子，爬上月台的重点情节，通过从七个描写父亲动作的动词入手，体会对于一个体态臃肿的老人来说这是一件多么艰难的事情，父亲的这种情就是自然而然地浸润在文字之中了。对“望父买橘的背影”作了深入的解析，让学生深深体会一位父亲对儿子的拳拳爱心，感受父亲对儿子无微不至的关怀，从中感受到亲情的血浓于水、亲情的无私与博大，由此引导学生去回忆、去感受父母对自己的爱，使学生感受到亲情的珍贵。

四、开放多媒体教学，利用网络资源，丰富学生的真切感受

多媒体、网络已成为现代人的“第二生存空间”，计算机网络集文字、声音、图像于一体，是一种立体化的传播形式，信息量之大和知识面之宽是传统的印刷文明时代所不可比拟的。因此，要开放媒体教学，丰富学生的真切感受，让学生身临其境，情真意切地写作。如写对音乐的听觉感受，写作之前教师通过加工，对《明湖居听书》和《琵琶行》两文配置画面、音乐，让学生充分感受，内心被音乐所激荡，并随着音乐的激昂舒缓展开丰富的想象。在此基础上，拓宽对音乐的感受，让学生选听自己最喜欢的一段音乐，学习上述两文的写法进行写作。“今日聆听瞎子阿炳的《二泉映月》，先前悠然的心情早已风吹云散，取而代之的是凄怨和有苦无处诉的抑郁、愤恨。这曲子初一上来声音便很沉闷，只觉入耳愁苦万分，犹如巫峡猿啼、衡阳雁鸣，凄透人心;又如黄叶纷飞、哀草寒风，满目的萧瑟。过了一二分钟，曲子的响度节节高起，忽又陡然一落，我的心试着配合着，颤抖着，哭泣着……”这是一位平时不擅长写作的男生的当堂之作。有了情感的体验、积累，何愁没有美文佳作？

总之，情感教育作为一种教学手段与方式寓于初中语文教学之中，能激发学生的学习兴趣，有效地提高语文能力，有助于学生形成正确的人生观和价值观。因此，希望广大语文教师们能够充分认识到情感教育的重要性，不断提高自身情感修养，在语文教学中把教材最美的一面用最真挚热烈的感情向學生展示出来，使学生的身心素质获得全面协调的发展，成为真正适应时代发展的有用之才。

参考文献

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[3]蔡静芬 浅谈初中语文教学中的情感教育[J].文学教育（中），2010，（01）。