论英语高效课堂教学策略

摘 要：教学是学校教育的基本途径，是老师与学生共同合作完成的双边活动。教师在教学中要采取一些行之有效的教学策略，优化课堂教学结构，培养学习兴趣，更好地调动学生的学习积极性。

关键词：现状;教学模式;教学策略;高效

教学是学校教育的基本途径，是老师与学生共同合作完成的双边活动，在这一活动中，教师起主导作用，学生则发挥主体作用。下面，就如何采取高效的教学策略来提高英语课堂教学效果，谈谈自己的一些经验。

一、目前英语课堂的教学现状

1.教学模式传统

目前我们的英语教学，大多数以教师为主，严格地控制着教学。要求学生言听计从，将自己作为课堂上的主角，而把学生作为衬托自己的配角。为了让学生听懂、学会，教师反复讲解单词、分析语法，有时甚至直接翻译课文。在介绍西方文化和国外趣事上很少花费时间，没有设身处地地了解学生的想法与喜好，以至于课堂教学气氛沉闷，有些学生厌学。

2.学生缺乏学习主动性

从以下三个方面来说：（1）学生学习的自觉性较差，有的甚至厌学。（2）学生学习的目标和态度不一致。他们希望提高英语水平，但他们却不愿多付出时间和努力。（3）老师组织课堂活动时，他们又不积极参与，保持沉默。

二、提高英语高效课堂教学的策略

1.培养学生的学习兴趣，让他们保持持久的学习动力

兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向，它是克服困难、推动学习活动的内在动力。教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”由此可见，学生的学习兴趣不仅能转化为学习动力，而且也能促进学生智能的发展。

（1）教师要放开自己的言行

美国教育心理学家吉诺特博士说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论，教学的成功和失败，‘我是决定性的因素。”教育家斯维特罗夫说：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”幽默的教学语言，绝不只是为了博得学生一笑，而是在给学生以愉快欢悦的同时，促使学生深入思索，悟出“笑外之音”，从而起到积极的教育作用。

（2）学习资源要开放

美国心理学家布鲁纳认为：“在学校教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。”教育心理学研究也表明，现代信息技术和英语教学相结合，能够极大地提高学生的学习效率。在学习时，通过听觉获得的知识能够记忆15%，通过视觉获得的知识能够记忆25%。现代信息技术与英语教学相结合，就是利用形和声来激发学生的学习兴趣。

2.教师应注重学生参与，活跃课堂气氛

教师和学生是教学过程中两个最活跃的因素，教师是教授的主体，学生是学习的主体。因此，教师应当充分信任和尊重学生，不能以为他们不成熟就强迫其接受知识，要在教育中体现出人性化的关怀。语言学习归根到底是学生自身的学习。也就是说，语言不可能教会，只能学会。因此，在语言的学习过程中，要重在实践。

3.教师要善于肯定和否定，调动学生的积极性

美国心理学家、哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定，学会欣赏应该是一种做人的美德。”天津数学特级教师徐长青说：“好的教育从不拒绝错误，而是尊重差异，正视错误，以错误为资源，探寻学生的‘最近发展区，促进每个学生的发展。它倡导人生因你我的不同而美丽，课堂因暂时的差错而精彩。”

4.教师要丰富学生的学習方式，开阔他们的交流视野

课堂是学习的主战地，我们应该好好把握。但是，我们学习的方式有很多种。比如，课后看英文电影、听西方文化讲座、参加英语角、与外国人聊天、学唱英文歌、参加英语晚会或英语沙龙等，既可以丰富乏味的课堂学习，又可以开阔视野。大多数学生都愿意参加课外英语学习，只要满足了学生的需要，开展学生喜欢的英语活动，学生就会积极参加。

总之，教师是主导，学生是主体。在英语教学过程中，必须充分发挥学生的主体地位，调动他们的积极性、能动性和活泼性，以便提高英语课堂教学效果。“问渠那得清如许？为有源头活水来。”采取高效的英语教学策略，就能让英语课堂教学“化蝶飞”，成为课堂上一道绚丽的风景线！

参考文献：

王飞凤.英语高效课堂教学策略探究[J].教师博览：科研版，2013（03）.

作者简介：李爱华，女，1976年11月出生，本科，就职于三河市职教中心，研究方向：英语教育。