幼师语文教育中的幼儿故事教学法

殷汉

摘 要：随着新课程改革的推进，教学方法的改革势在必行。从客观的角度来分析，教学方法的改进，应该从幼儿教育中开展，以此来实现从源头提高教学水平的目的。幼儿教学在近几年的工作中获得了广泛重视。社会比较看中的是幼儿教育能够推动幼儿知识的增长和个人能力的培养；国家比较看中的是，幼儿教育是否能够从源头来更好地提高教学水平。当下的幼儿教育，语文教育受到了高度重视，很多新的教学方法都是在语文教育中展开试验的。目前部分教育人员提出了幼儿故事教学法，理论上来讲该方法能够较好地帮助幼儿学习语文知识，告别单纯的模仿，促使幼儿在学习过程中形成较好的习惯，为后续学习打下坚实基础。

关键词：幼儿；语文教育；故事教学法

语文是一门艺术，幼师需要引导幼儿对语文所在的魅力进行探索，并最好能使幼儿被这些魅力吸引。从主观的角度来分析，幼儿故事教学法能够吸引幼儿的注意力，并且对幼儿的思想健全提供较多帮助。从现有的教学手段来看，幼儿语文教育中还是以传统的讲故事为主，幼儿处于被动的听讲状态，老师讲什么就是什么，很多幼儿都缺乏独立的思考能力，在实际的学习当中未达到家长的理想水平。幼儿语文教学中应用幼儿故事教学法，是一种全新的探索。在此本文主要对幼儿语文教育中的幼儿故事教学法进行讨论。

一、幼儿故事教学法应用于幼儿语文教学中的作用

1.故事教学法能对幼儿语言表达能力进行培养

故事情节感染力强，且语言丰富。在教学过程中，运用故事能够有效地对幼儿语言表达能力进行培养。现阶段的幼儿由于生活条件和饮食条件的改善，自身智力水平得到了提高，客观上为语文教学提供了坚实的学习基础。但是如何引导幼儿充分发挥自身的智力，是幼儿故事教学法应用的重点。结合多个地区的教学情况，通过在幼儿语文教学中应用幼儿故事教学法，能够积极提高幼儿的语言表达能力。第一，故事的讲解是为了让幼儿理解更多的内容，同时积极地向幼儿提问，此时就可以调动幼儿的思维能力，他们会积极主动地回答问题，经过教师的纠正后，幼儿的表达能力就会得到提升。第二，部分幼儿在学习过程中显得比较内向，不愿意表达。此时教师在运用幼儿故事教学法的时候，应注重培养表达能力。如，对一些平常不愿意说话的幼儿，给予较多鼓励和认同，即便是幼儿说错了也没有关系，要注重让幼儿敢于提问和回答，避免与其他幼儿的表达能力造成较大差异。

2.幼儿故事教学法可促进幼儿身心的全面发展

教学需要根据幼儿的年龄特点，语言活动必须具有一定的教育意义，同时也需要有新意和吸引力，才能激发幼儿的学习冲动以及主动参与的情绪，激发幼儿学习的欲望和主观能动性，在学习过程中丰富孩子的想象力，活跃思维，更加具有创造精神。从多方面的信息来看，通过幼儿在语文教学中应用幼儿故事教学法，能够更好地促进幼儿身心全面发展，这主要表现在以下几个方面：第一，幼儿故事教学法的内容比较丰富，每天都会对幼儿讲解不同的故事，以此来培养幼儿的身心健康，尤其是在活动中加强与小伙伴的聯系与合作，积极开展互相帮助，促使幼儿从小就具有较强的沟通能力。第二，实施幼儿故事教学法，可根据幼儿的年龄、心智、爱好来开展，照顾到较多幼儿的实际情况。部分幼儿比较好动，部分幼儿比较好静，通过应用幼儿故事教学法，可促使好动与好静的幼儿和谐相处，减少冲突，避免在客观上造成不良事件。第三，在开展幼儿故事教学法的过程中还可以注重培养幼儿尊老爱幼的传统美德，要告诫幼儿孝敬父母和长辈，这些都可以在故事当中得到较好体现，幼儿也会积极学习。

二、幼儿故事教学法的应用

1.注重故事书的选择

幼儿故事教学法的应用，在很多方面都具有较大的积极意义。从客观角度来分析，该方法实现了教学水平的提高。对于幼儿故事教学法而言，最重要的就是故事书的选择，不同的故事反映的内容不同，其实现的教学效果也存在差异。故事书的选择必须符合幼儿的年龄和需求，既要简单易懂，又要为知识灌输提供帮助。如：《有个性的羊》《大脚丫芭蕾舞》等；从《一根羽毛也不能动》《女巫温妮》等故事中，可以让幼儿学会如何去接受别人；在《露鼠与小鸟》《小北极熊系列》等故事中，能够让孩子知道大自然的重要性，让孩子学会爱护环境。教师也需要让孩子知道有效的阅读方式，给予孩子充分的空间，让孩子之间自己去探讨故事内容，积累语言能力，教师在整个教学过程中起指导作用，帮助孩子扬长避短，培养观察能力、思考能力和阅读能力，提升孩子的文化品位和语文素养。

2.树立正确的学习观念

对于幼儿语文教学来讲，应用幼儿故事教学法是很有必要的。在今后的教学工作中，应帮助幼儿树立正确的学习观念。现阶段的很多幼儿，在学习语文知识的过程中比较喜欢故事内容，而不是故事所反映的内涵，教师在长期的教学中不知不觉被幼儿同化，表面上寻找大量故事，实际上没有对幼儿开展有效的语文教学。为此树立正确的学习观念，是今后的重要目的。首先，应积极指导幼儿发现生活中和玩耍中的语文知识，利用自己的语言更好地描绘事物，要对小伙伴有一个正确认知。其次，幼儿在接受幼儿故事教学法的过程中，应充分减少幼儿的抵触兴趣，为幼儿树立正确的学习目标。每一次目标的实现，都可能对幼儿的学习产生积极意义。教师要通过目标学习和故事教学的相结合，促使幼儿巩固正确的学习观念。

3.指导幼儿养成良好的阅读习惯

养成良好的阅读习惯，需要不断开展科学锻炼，才能形成阅读习惯。反复历练一定要多说、多读、多写，在达到一定量后，还需要保证质量。幼儿故事教学法的应用，需结合幼儿的实际学习情况，找到薄弱环节，通过指导幼儿养成良好的阅读习惯，为今后的工作提供更多便利，同时也使幼儿的语文能力得到提升，打下坚实的基础。本文认为，指导幼儿养成良好的阅读习惯，可尝试从以下几个方面出发：第一，必须为幼儿提供较多的读物。现阶段的幼儿在智力上有了很大提升，倘若继续应用传统的故事教学，并不能较好地完成阅读习惯的培养，应根据幼儿的需求和教学目标的要求，提供较多读物，让幼儿自己去选择阅读，结合教师的日常指导，以此来实现阅读习惯的培养。第二，指导幼儿养成良好的阅读习惯，必须禁止强制性的要求。现今很多幼师都在应用强制性手段来实现教学目标，不仅造成了幼儿心理上的恐惧，同时引发了社会的舆论。日后所有的幼师在开展幼儿故事教学法的过程中，必须保证以谦和的态度来指导幼儿，否则必须严惩。

本文对幼师语文教育中的幼儿故事教学法进行讨论，就现阶段的工作来看，多数幼师基本上能够把握幼儿故事教学法的应用要点，积极发挥该方法的积极作用，对幼儿产生了较大的积极意义。在今后的工作中需进一步健全幼儿故事教学法，融入较多的故事和教学手段，实现幼儿学习能力的提升，巩固我国的幼师语文教学体系。

参考文献：

[1]吴晓宇.幼师语文教育中的幼儿故事教学法[J].学周刊，2013.

[2]甄珍.如何重视幼师语文教育中的绘本教学[J].学周刊，2014.