课堂不是教师的独角戏

裴秀丽

[摘 要]教师应该是课堂的引导者，课堂教学要面向全体学生，把握好课堂教育教学的主渠道，注重课堂教学的不断改革和优化，强调课堂教学的科学性、客观性，使学生在掌握知识的同时学会解决问题的方法，发展学生的自信心、观察力、分辨力，培养积极进取的良好个性品质.着重了解学生对课堂教学活动的内情感回馈，注重知识、智能、情感和行为的整合。

[关键词]教学方法；教学设计；培训学生良好习惯

课堂不是教师的独角戏，作为一名普通的数学老师，每天都要有一节数学课，如何上好数学课，经过十几年的小学数学课的学习我个人认为要想上好数学课应该做好以下几点

一、要认真学习《课程标准》和正确的学习数学的方法

要想上好一堂课.首先要把义务教育的课程目标作向导。把学习目标和学生实际联系起来，把育人为本作为教育工作的根本要求，最重要的就是数学的精神、思想和方法.而数学知识是第二位的。”这个看法是正确的。因为从某种意义上讲，数学思想与数学方法是数学知识体系的灵魂。从素质教育的角度看，数学教育中培养各种人才所需的共性的东西，既不是数学知识.也不是解题能力，而是数学观念如何思考、处理问题的思想方法。不论一个人今后从事怎样的工作，哪怕他对现在所学的数学知识都忘得一干二净，或者不再会解数学的数学习题，因此，我们的数学教学应该是一场活动，让学生亲身体会和掌握学习数学学好数学的思维方法，这样才能为学生将来的发展奠定坚实的基础。

二、要充分备课，设计好完美的教学设计

首先应该多参加集体备课和同事之间的交流，、积极参加各种教学活动丰富自己的文化知识，提高自己的教育教法，对于书中的每一个字反复思考，在网络和社会中搜索有用的教育教学资源来丰富课堂。同时对每个学生不同特点加以分析找到他们的学习规律同时数学教学和我们的生活实际应该多加联系，并且要经常创设一个生活情境以架起数学与生活的桥梁。我曾做过一次跟踪调查，发现传统的教学是没有效果的，这和学生自己看书没什么区别，为什么这样的教学没有效果呢？主要是因为教学没有链接到生活，没有体会学习数学的真正意义，这样我们的课堂就更加的直观生动了。

三、要在课堂上注意学生的思想动向

不同班级的学生会有不同的特征，同一班级的学生也存在一定的差异。所以我的课堂会多加关注学生的差异，不论是在课上还是课下尊重不同学生在知识、能力、兴趣等方面的不平衡。应当有针对性地设计有梯度的问题、不同类型和不同水平的题目，从学生那里反馈信息，保护学生的自尊心和自信心。注意倾听各种学生的回答，引导学生做出正确的回答，我设计的问题希望能得到更多的答案，或者有标准答案的时候多鼓励学生用更多的解答方式，這样会更好的开发学生的思维而又不至于会让学生一条小路走到底。

四、培养学生会思考，形成良好的学习习惯

每一堂课都要留给学生充分的思考时间和空间.学生应当有更多的思考的起点，这也可以检验学生是否真正参与到学习活动中，所以我们教师的责任更多是为学生提供思考的机会，特别是我们在平时的教育教学中要关注学生的独立思考能力的培养，如果学生没有探索、独立思考及合作交流的时间和空间，因而提不出问题，那么可以肯定这节课是失败的。

五、做好课堂和课下的练习，练习设计有内涵结构合理

练习是形成技能的重要途径，练习题是训练学生良好的数学技能，同时伴随着巩固知识、发展智能和培育情感重要手段。其实学生学习过程是一个把教材知识结构转化为自己认知结构的过程。有的教师的练习课教学存在着极大的盲目性和随意性，我认为有效的练习可以推动这个过程的顺利完成。。丰富多彩的练习深深地吸引着同学们，学生在增强了兴趣的同时巩固了所学知识。发展了思维.培养了毅力。

当前的教育还是以应试教育为主，但随着素质教育的不断深入，这就要求我们教师应该是课堂的引导者，课堂教学要面向全体学生，把握好课堂教育教学的主渠道，注重课堂教学的不断改革和优化，强调课堂教学的科学性、客观性，使学生在掌握知识的同时学会解决问题的方法，发展学生的自信心、观察力、分辨力，培养积极进取的良好个性品质.着重了解学生对课堂教学活动的内情感回馈，注重知识、智能、情感和行为的整合。从而激发学生的学习数学兴趣，提高学习成绩，促进学生身心方面的健康成长