高中生自然科学类科普读物阅读现状的调查

文锦泉

[摘 要]2001年我国开始实施新课程改革，新课程改革注重提同学们的自然科学素质，注重培养同学们的科学知识的掌握程度和了解程度，帮助同学们树立正确的科学价值观念。但是相关研究表明，目前同学们的自然科学素质现状仍然令人担忧。此次研究主要对同学们自然科普类读物的阅读现状进行调查，并探求相关解决措施，以求促进提高同学们的自然科学素质。

[关键词]高中生；阅读现状；自然科学素质

自然科学素质是同学们综合素质的表现，自然科学素质的高低更影响着我们今后的发展。但是目前同学们自然科学素质现状令人担忧，2004年黄国雄关于高中生的自然科学素质调查表明，仅有35.8%的高中生基本掌握科学知识[1-2]。而在自然科学素质的养成过程中，自然科普类读物起着决定性作用，因此，对高中生自然科普类读物的阅读现状进行调查就具有紧迫性。

一、研究过程及研究方法

1.研究对象

随机选取我省三所高中的六个班级作为研究对象，省级高中一个，地市级高中一个，县级高中一个，每个高中随机选取两个班级，一个文科班级，一个理科班级。此次研究共发送调查问卷350份，回收350分，有效问卷340份，问卷有效率97.1%。

为保证调查结果的准确性，仅选择高二学生作为研究对象，引起阅读时间和阅读环境相对稳定，因此具有一定的代表性。

2.研究工具

调查问卷为自编问卷，共20道题，问卷包括三个大部分：学生及家长的基本情况；学会高中自然科普读物的基本状况；老师、学校及家长的基本态度。

3.调查结果的处理

调查结果采用SPSS16.0软件进行统计分析。

二、调查结果及调查结果分析

1.调查结果

（1）自然知识获取途径

调查研究显示，同学们自然知识途径的前三位主要为电视、网络及科普书籍，占比分别为33.0%，29.5%和27.0%，其中电视和网络占比高达一般以上。可见随着互联网即电视的普及，视听阅读比重已经超过文本阅读，大众传媒的影响力不断扩张。详细数据见表1.

（2）自然科学类科普读物的获取途径

调查研究显示，同学们自然科普类书籍获取途径排在第一位的是网上阅读，占比为35.5%，排在第二位的是购买，占比为28.1%，以后依次为借阅（向同学或者图书馆借阅）、租书和其他。以上结果表明网络成为同学们阅读自然科普类书籍的主要途径，但是由于图书馆实际藏书有限，而实体借阅则未能充分发挥其积极作用。详细数据见表2。

（3）高中生自然科学类科普读物的阅读时间

同学们自然科普类书籍阅读时间最长为14h，最短为0h，平均值为1.905h。自然科普类书籍阅读时间在1～2h之间占比为16.5%，阅读时间在1h以内占比为59.5%。我们从以上可以看出，同学们自然科普类书籍的阅读时间短，严重影响着同学们自然科学素质的提高。

2.调查结果分析

通过上述调查得出，同学们自然科学类科普读物的阅读现状令人担忧，其原因有如下几种：学校类型的影响，不同的学校具有不同的学生培养目标和培养标准，因此造成同学们自然科学类科普读物阅读时间短，自然科学素质偏低；其次是家庭及家庭经济因素的影响，这包括父母的职业、家庭的经济地位和社会地位；老师对于自然科学类科普读物的支持态度，高中生阶段教师对我们的影响最大，老师对事物的态度会影响我们的社会实践活动。

三、结论与建议

1.结论

同学们自然科学类科普读物阅读时间偏短，随着现代科学技术的进步，社会需求的人才结构发生较大变化，新型的复合型人才才能不断满足社会发展的需要，课本知识远远无法满足实际的知识积累的需求，可同学们自然科学类科普读物阅读时间将是我们自然科学知识获取的主要保障；视听阅读远超过文本阅读，随着互联网的普及，同学们的视听阅读对自然科学类科普读物的阅读习惯产生重大改变，但是与传统的文本阅读相比，视听阅读存在及时性等特点，并不能完全适用于自然科学知识的获取，也影响着同学们自然科学知识的获取；在整个高中阶段，我们的实践行为受学校、教师及家长的影响较大。因此对于目前同学们自然科学类科普读物的阅读现状，学校、教师及家长应该负有一定的责任。

2.建议

从老师方面来讲，老师应该以身作则，加强自然科学类科普读物的阅读，不断完善自身的自然科学素质，加强对学生的引导作用。另外，老师要创造良好的阅读环境，例如老师可以在班级开设班级阅读室，使同学可以随机阅读，养成阅读自然科学类科普读物的习惯。老师还要加强阅读引导，定期对同学推荐优秀书目，与实际教学相符想成，不断提高教学效果。

从家长方面来讲，家长要转变以往的阅读理念，提倡孩子阅读自然科学类科普读物，完全的课本知识并不能满足我们成长发育的需要。另外，要为我们创造良好的家庭阅读氛围，家长要以身作则，定期陪孩子进行阅读，在不干预我们正常生活学习的情况下满足我们的阅读需求。

从学校方面来讲，学校应该加大图书馆的建设力度，丰富学校图书馆的藏书，加大新书的引进力度，更新图书馆的藏书种类，定期或不定期地对同学们进行开放，真正发挥图书馆的文化基地的作用。定期开展科普宣传活动，提高同学们科普知识的学习兴趣，鼓励同学们动手做实驗，提高同学们的探究能力，让同学们在实际操作中获得动手能力的提高和知识的增长，提高同学们对自然科学类科普读物阅读的重视程度。

参考文献：

[1]吴艳.高中生阅读状况及导读分析[J].科技情报开发与经济，2010，4（9）：85-86.

[2]同银莉.关于高中生阅读现状的调查报告[J].语数外学习：英语教育，2013， 3（3）：102-105.

[3]于敏.关于高中生课外阅读状况的调查与思考[J].魅力中国，2014，6（21）：184-184.