师德建设永远在路上

赵加军

立德树人乃教育之根本任务。立德树人包含双重意蕴，既有立学生之德促其成长之意，又有立教师之德促其育人之蕴。立德树人导向鲜明，“立德”是前提和基础，“树人”为方向与目标。“立德”为“树人”，欲“树人”，先“立德”；欲“立德”，先立“师德”。对于学生来说，好老师就是他的楷模、就是他的世界。好老师好在师德，好在良好职业操守与崇高的品德修养。当前，加快建设“四有”教师队伍，全面提升广大教师素质能力，“师德”建设是首要任务。

一是师德建设必须久久为功。做人要讲人品，为师要有师德。人民教师只有努力提升师德水平，不断增强自身道德感召力，才能进一步塑造人格魅力和良好形象，做好学生表率，教育和引导好学生。如果教师守不住师德底线，师德有亏、操守不正，就难以挑起立德树人的重担，并丢失学生的信赖和社会的信任。甚至弄得不好，自己还会倒下来。近年来，这样的教训确实是不少的。一些掌管学校人财物的领导干部和教师走上堕落犯罪的道路，根本原因不是出在“才能”上，而是出在“德行”上。有了高学历不等于品行自然过关，职务和职称提升不等于境界必然提高。思想道德具有可变性和反复性，道德建设非一日之功，品行修养，不可能毕其功于一役，而必须久久为功，做到生命不息、修为不止。尤其在改革开放的新时期，社会上形形色色的诱惑太多、各种各样的挑战太多，学校并非世外桃园，这对广大教师的师德建设更是严峻的考验。广大教师只有坚持不懈地加强思想道德修养，树立正确的世界观、人生观、价值观和义利观，才能立根固本，坚守道德高地，从容应对各种诱惑与考验，在立德树人的道路上走得更稳更远。

二是师德建设应当以正反典型为镜。毛泽东主席曾说过：“典型本身就是一种政治力量。”以先进典型为镜，往往具有穿透人心的说服力和感染力，可以引导我们明标杆、找差距、思进取。近年来，我们教师队伍中涌现出了于漪、殷雪梅、孟二冬、霍懋征、叶志平、张丽莉等一大批优秀典型，虽然他们每个人的岗位、经历和事迹都不一样，但是本质上都是相同的，那就是他们都以“带着一颗心来，不带半根草去”的奉献情怀，以美好的德行引导学生，以渊博的知识教育学生，以完善的人格影响学生，指导学生全面发展、健康成长，谱写了“立德树人”的光辉新篇章。这些先进典型，既是广大人民教师的骄傲，也是我们加强师德建设的一面镜子。以他们为镜、从里到外、从上到下反复照一照，能够照出自己的差距和不足，照出努力方向和路径，从而汲取不断提升自己的强大精神力量。以反面典型为镜，把教师队伍中的少数害群之马作为反面教材，可以进一步认清不讲师德、不重师德建设的种种危害，进而强化问题导向，对照检查有没有突破底线、背离师德的苗头性、倾向性问题，做到修枝剪叶、防微杜渐，不断自我净化、自我革新、自我提高。用好正反“两面镜子”，关键在“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”不断把师德建设提高到新水平。

三是师德建设必须以社会主义核心价值观为引领。加强师德建设，坚定教师理想信念，规范情操品行，集中体现为对社会主义核心价值观的认同和身体力行。首先广大教师要不断增强践行社会主义核心价值观的思想自觉和行动自觉，做到知行合一，以知促行、以行践知，真正让核心价值观融入精神血脉、融入教书育人的全过程。其次要针对现实，纠正少数教师不同程度存在的价值缺失和行为失范等问题。有的教师理想信念模糊、敬业精神欠缺，为人师表意识淡薄；有的教师只教书，不育人，不与学生交流沟通，不引导教育学生；有的教师身在校園，心在商场，处心积虑争外快、搞创收；有的教师言行失范、修养缺失、敷衍塞责。这些问题虽然存在在少数教师身上，但严重损害了教师职业的形象，必须切实引起高度重视，严肃认真地加以解决。再次要健全师德考核机制，把师德表现作为定期注册、业绩考核、职称评审、岗位聘用、评优奖励的首要内容，实行“一票否决”。用刚性的制度推进师德建设进一步落地生根。

（全国师德标兵、正高级教师、特级教师、首批姑苏教育人才。江苏省班主任工作专业委员会常务理事。苏州大学、南京师范大学兼职教授、研究生导师。现为苏州市人民政府责任督学，就职于苏州市教师发展中心。）