体育教师素质结构的理论探讨

【摘要】本文采用德尔菲法是采取匿名的方式广泛征求专家的意见，经过几轮函询和反馈修正，最终得出体育教师的素质结构应该包括思想品德素质、知识素质、能力素质和身心素质，在一级指标的基础上产生职业情感、职业品格等22个二级指标。望能对进一步提高体育教师和体育教育专业学生的素质提供理论依据和实际价值。

【关键词】体育教育；教师素质；结构

中图分类号：G60

文献标识码：A

文章编号：1006-0278（2015）03-137-02

一、前言

体育教育质量和水平的提高，其关键是需要有高素质的体育教师，如何培养造就一支高素质的体育教师队伍，就势必成为一项最为重要的工作。体育教师素质结构的理论探讨为体育教师素质的提高奠定理论依据。本文通过一定的理论分析和专家调研，运用德尔菲专家调查法对体育教师素质的各个维度进行评定，初步建构出体育教师的素质结构。

二、研究方法

本文运用的调查法主要有文献资料法、德尔菲专家调查法、和数理统计法等。

三、研究过程

（一）专家问卷回收情况

本文参考多年来我国众多专家学者关于体育教师素质相关内容的研究成果，依据教育学、教师学等理论初步设计专家问卷。选择广州、福州、深圳、北京等高校专家学者和教研员进行三轮问卷调查（见表1），为本文提供权威性依据。

（二）专家意见协调系数

当W的值为1时，说明专家对所有指标给出的评价完全一致；当W的值为0时，说明专家对指标的评价意见一致性是最差的。研究结果见表二，专家意见一致性系数由高到低排序为：第一轮>第二轮>第二轮。

（三）指标的筛选

本文对备选指标的重要性评价采用五等级评分法，分别

为非常重要、重要、一般、不重要和很不重要，相对应的分值为5、4、3、2.1。一般认为，经卡方X2检验后，征询的指标条目变异系数小于0 5，协调系数达到显著水平的为合格指标。经分析，本文决定将平均值少于3，变异系数大于0.5的备选指标删除。确定了中学优秀体育教师素质一级指标4个，二级指标18个，共22个指标共同构成本文的体育教师素质结构。（见表四）。

四、结论

以上我们从22个指标探讨了体育教师的素质结构。这22个指标并不是孤立的、互不相关的它们共同构成一个有机统一的整体。任何一方而的缺失都会直接影响到整体效能的发挥。因此体育教师必须有意识地、全而地培养自己的综合素质，形成一个科学、合理、系统、完整的素质结构，只有这样，才能成为一个高素质的体育教師，才能担负起历史落在我们这一代体育教师肩上的重任。

参考文献：

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