谈新形势下的中学思想品德课教学

权君侠

摘要：随着新课改的不断深入和实践，在中学思想品德教学中，作为教师也应加强对传统教学方式方法的改革，才能在彰显学生主体性作用的同时更好地践行新课改理念。本文正是基于这一背景，就如何開展新形势下的中学思想品德课的教学工作提出了几点浅见。

关键词：新课改中学思想品德教学

思想品德教学不仅是中学教学的重要内容，也是强化学生思想品德水平的必要途径，因而在新课改的新形势下，传统的教学弊端正在不断的凸显出来，所以就应结合新时期背景下的中学生特点和教学需要，切实做好以下几方面的工作，着力提高中学思想品德课的教学质量。

1.加强现代教育技术的应用，致力于良好教学情境的创设

在中学思想品德教学中，为了更好地激发学生学习的兴趣，在教学过程中，教师就应紧密结合学生的特点和教学的实际，切实加强现代教育技术的应用，创设良好的教学情境，促进学生学习兴趣的提升。尤其是当前多媒体技术流行的今天，在教学过程中，切实加强对其的应用，能营造良好的课堂教学氛围，并利用其将难以表述和板书的内容以多媒体的形式将其展示出来，从而给学生一种直观而又形象的同时引导其深入理解教学内容，从而激发学生学习的主动积极性。例如在教学《世界因生命而精彩》一文时，教师可以利用多媒体播放MV《美丽的草原是我家》进行新课的导入，学生美妙的乐曲，仿佛置身于大屏幕中那么美丽的大草原的美景之中，并将无与伦比的动态风景画呈现在学生面前，并随着歌声的结束调动学生学习的情绪，并提问：“为什么草原那么美丽？”并提示性的写道：草原中到处充满了生命的活力和生命的气息，草原因生命而充满活力，世界因生命而精神。并在教学中利用多媒体创设的情境，结合课本知识，有效的营造了活跃而又轻松的教学氛围，也有效的激发了学生学习的主动性，并将此作为切入点吗，从而在学习知识的过程中感受其给我们带来的快乐，并促进教学课堂动态的生成，夯实高效课堂。

2.加强对学习内容的探究，致力于学生独立学习能力的培养

为了更好地践行新课改理念，在实际教学中，教师就应想方设法改变传统学习中学生机械式地学习和教师填鸭式的教学，致力于学生主体性作用的突出，这就需要培养学生主动参与到探究活动和实践活动中来，强化学生学习能力。致力于学生学习方式的改变，并与学生一道主动积极地参与到学习探究活动中来，并在整个教学活动中致力于学生独立探究能力的培养，从而在学习过程中更好地彰显学生的主体性地位，使其供奉好的掌握学习的主动权。例如在进行《世界因生命而精彩》时，为了更好地引导学生意识到生命的宝贵性和人类那伟大而又平凡的责任，就应将整个课堂的学习交给学生，使其成为课堂的主人，在教学之前熟悉课文的内容，加强对课文的预习，并加强对人类和动植物等生命体方面资料的收集，同时选取具有代表性的资料，在课堂上展示出来，并要求学生解释为什么其具有代表性，从而通过展示的多彩的生命方面的质量感悟其给我们带来的精彩的一瞬间，从而更好地加强对知识的学习。例如看到蚂蚁时，可以引导学生联想到蚂蚁的团队精神，看到仙人掌时可以联想到其顽强的毅力，从而由物及人，均是将有限的生命发挥了无限的价值，从而在资料收集过程中培养学生的观察、组织、归纳以及演讲等方面的能力，促进师生之间的有效沟通，进而实现自主、合作、探究性学习的开展，在整个教学活动中，教师只是起到引导作用，对于学生自主学习能力的提升具有十分重要的意义。

3.加强理论与实践的联系，着力实现知行合一

思想品德课的教学，不仅是加强学生对道德知识的学习，也是培养学生的道德情感和指导学生道德行为的重要学科，更是学校开展德育教育工作的主要渠道，对于学生道德观念的培养具有十分重要的作用。因而其在整个教学过程中更加注重知行合一，从而更好地培养学生的实践能力。学生通过思想品德课，不仅能学习知识，还能开发智力、培养能力、陶冶情操，从而更好地促进学生良好个性和健全人格的形成。

例如在进行《相亲相爱一家人》一文教学时，教师就可以利用中学生在尊老爱幼意识不断缺乏的现状，引导学生学会感受来自家庭、社会和学校的温暖，学会感恩，就应在教学中加强理论与实践的有机结合，从而更好地实现知行合一。例如，在雷锋纪念日，可以引导学生一道开展感恩活动，并以此为契机引导学生更好地掌握人世间的温暖和亲情，对自身在学习、生活中遇到困难时，家人、老师、同学朋友带来的帮助而感到温暖，并以实际行为参与到践行各种感恩活动中来，从而更好地强化学生的感恩意识，同时也有助于强化学生掌握所学的知识点。当然，在实际教学活动，开展感恩教育的方式还很多，教师可以结合实际需要，针对性得开展感恩教育，才能更好地促进学生良好品格的形成。

4.紧密结合教学实践开展多元化的教学

鉴于传统教学模式难以激发学生学习的兴趣，为了更好地促进教学成效的提升，激发学生学习的兴趣，在实际教学工作中，教师还应采取多元化的教学方法促进教学工作的开展，培养学生养成良好的学习习惯而促进教学工作的有效开展。例如在很多班级中，学生与学生之间的学习兴趣爱好、知识水平等方面具有参差性，所以教师就可以采取分组教学法与自主探究教学法相结合的方式，将全班学生划分成多个小组，小组成员之间的水平相当，并在小组中选定小组长，负责本小组的学习任务的进行，成员之间相互学习和帮助，从而更好地促进学生学习的积极性提升。在实际操作中，在学生科学分组的前提下，就应紧密结合教学内容，设置针对性的提问，引导小组成员通过多种渠道加强对其的理解和掌握，从而更好地确保整个问题的解决完全是基于学生自主探究而来，而通过学生的自主探究，就能激发学生学习的潜能，同时引导其结合教师的提示更好地促进学习任务的完成。与此同时，教师还应在学生学习过程中加强对学生的鼓励和评价，尤其是后进生，只要得到教师的肯定，就能更好地激发其学习的兴趣，促进整个思想品德课堂的高效性提升，并促进高效课堂的构建。

5.结语

综上所述，对如何上好新形势下的中学思想品德课进行探讨具有十分重要的意义。因而作为新课改背景下的中学思想品德教师，必须紧密结合新课改的要求和当代中学生的特点，在整个教学过程中始终致力于生本理念的践行，并加强现代教育技术的应用，致力于良好教学情境的创设，加强对学习内容的探究，致力于学生独立学习能力的培养，加强理论与实践的联系，着力实现知行合一，紧密结合教学实践开展多元化的教学，在构建高效课堂的同时促进教学质量的强化和提升。

参考文献：

[1]贡继新.论如何优化思想品德课教学[J].科教文汇（下旬刊），2011，12：24-25.

[2]叶春芳，胡发辉.思想品德课教学中存在的问题及应对策略[J].中国职工教育，2014，10：24-25.

[3]李弘国.加强教学规律的研究提高品德教育的实效性——兼论思想品德课教学过程的特殊性及其教育价值[J].社科纵横，2013，04：174-176.