中等职业学校计算机专业分析与研究

马晓龙

摘要：近年来职业教育得到大幅度发展，职业学校数量和规模进一步扩大。但不少职业学校办学特色与专业设置不明显，和大专院校的办学模式相近；培养的计算机专业人才容易与用人单位需求的人才脱节，不能更好地满足社会对人才的实际需要。本文从一位一线中等职业计算机专业教师的角度，对目前职业学校的计算机专业的教育现状作了分析，指出其中的存在的一些问题，并提出了相应的解决对策。

关键词：中等职业学校 计算机专业分析与研究

在中国，IT人才队伍存在严重的结构失衡，呈现出两头小、中间大的“橄榄形”分布，两头短缺：既缺高级IT人才，包括复合型高级管理IT人才和高级技术IT人才，更缺技能型、应用型技术人才即“IT蓝领”—大量能从事基础性工作的技能型、应用型人才。作为中等职业学校，我们应该填补低端IT人才培养的空白，成为技能型、应用型IT人才培养的主战场。

“职业教育就是就业教育。要是以就业为导向，进一步明确职业学校的定位和方向。职业教育的定位就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的高素质劳动者和专门技术人才。”因此，中等职业学校计算机专业的教育教学应适应社会需求，对于学生的知识结构和应用能力应以培养“一技之长”为主导思想，求“专”而不求“广”，在打好专业基础的前提下，更应注重学生的个性发展。在培养模式上应以“各有所长，各尽所能”为原则，以“掌握基础，实践为主，增强技能，突出专长”为最终目标。

近年来，职业教育发展非常迅速。笔者对近两年江苏省惠山中等专业学校计算机专业毕业生的去向作了一个粗略的统计，其中大约有1%通过各种途径如高职升学考试、专升本等进入高一级院校深造。其余的99%大都走上了工作岗位。但是在这走上工作岗位的毕业生中，真正从事与计算机相关工作的学生，则非常少，大约只有计算机专业毕业生总数的10%。

一、存在的问题

从目前中等职业学校计算机专业在校学生的总人数及其真正与专业对口的就业率可以看出，目前中等职业学校的计算机专业在人才培养中存在一些不足之处，导致计算机专业的毕业生毕业后就业困难，对口就业率偏低。笔者认为主要存在以下问题：

1.1学生实际动手能力不够

很多中等职业学校的计算机专业的毕业生，对计算机网络系统的组成很“清楚”，但是对交换机、路由器、防火墙等实物却不认识。或虽然认识，但是根据实际需求进行网络设备配置，却一窍不通。有的中等职业学校计算机专业的毕业生，计算机网络课程也学过，但对于一台硬件都正常，但不能上网的电脑，却不能够找到问题所在并加以解决等等。这些都说明，我们所培养的毕业生实际动手能力不够，不是一名合格的劳动者。

1.2学生专业知识不够深入

很多中等职业学校计算机专业的毕业生，毕业后想从事办公自动化的相关工作，或者从事图片处理相关工作，或者从事网络维护相关工作等，因为他们觉得自己这些内容在学校里都已学过。但实际上，相当一部分中职的毕业生是无法从事这些工作的。因为他们在学校里虽然学过相关课程，但往往浅尝辄止，不够深入。这自然也就制约了我们毕业生的就业率。

1.3学生综合素质不够高

我们有一些中等职业学校的计算机专业学生，埋头苦学专业知识，整天沉迷于电脑所带来的快乐之中，忽视了接人待物的技巧的培养。其实作为一名合格的劳动者，良好的团队精神某些时候比专业知识可能更加重要。

二、造成现状的原因

作为一名中等职业学校的计算机专业教师，从教十年来，深有感触。笔者认为造成中等职业学校计算机专业毕业学生存在上述问题并最终导致与专业对口就业率低下主要存在以下原因：

2.1师资严重不足

在中等职业学校，因计算机专业历史并不悠久，有些计算机教师是中途半路出家的，专业知识不够系统，不够深入。另外由于计算机专业的知识发展的速度非常迅速，而许多即使是计算机专业毕业的教师其知识储备也大多来自前些年甚至更早的计算机书籍，因而使得其知识显得相对陈旧。对于计算机专业的教师来说，良好的终身学习习惯的养成是非常重要的，而很多计算机专业教师做不到这点。另外正是由于计算机知识的发展迅速，实践性强，才对计算机专业的教师提出了更高的要求。只有专业老师走到生产实践中去，自身具有很强的实践能力，教出的学生才有可能不会与社会脱节。

2.2培养方向模糊

有很多中等职业学校之所以开设计算机专业，是因为别的学校都开设了计算机专业，或者是因为计算机专业招生形势比较看好，学校本身却缺乏对该专业的了解，从而导致培养目标过于宽泛，专业设置盲目，培养方向模糊。

2.3课程设置欠佳

师资力量和培养方向决定了课程设置。有些学校甚至存在因人开课的现象，即因教师会上什么课程而开设什么课程，有的学校因培养方向模糊，所以课程设置上也是一团糟，什么流行软件都开，门门课程都是浅尝辄止，最后导致的结果是学生什么都学过，却什么都不会。

2.4理论课与实践课的课时比例不够合理

计算机学科是一门实践性很强的学科。目前许多中等职业学校硬件并未达到相应的条件，却仓促开设计算机专业。结果学生是招来了，但是实训条件达不到要求，于是让学生“纸上谈兵”式的进行计算机专业课程的学习，或者理论课时偏多，实践课时偏少，通过理论与实训课的非合理设置来达到完成“教学”任务的目的。这就必然造成了学生实际动手能力不够。

2.5忽视学生综合素质的培养

我们的目标是培养合格的劳动者，但是有些教育者往往片面理解“合格劳动者”的含义，所以在培养学生的同时，忘了对其思想道德、自学能力、为人处世、接人待物等能力的培养。

三、研究分析

要克服目前中等职业学校计算机专业所面临的困难，解决目前中等职业学校计算机专业所出现的问题，笔者认为可以从以下几个方面对症下药：

第一、为中等职业学校的计算机专业正确定位 “IT蓝领”—从事基础性工作的技能型、应用型计算机人才，坚决抛弃以“升学论”为中心的中等职业学校办学理念，使中等职业学校的每一位教育工作者都能将计算机专业的正确定位始终贯穿在教学的过程当中。

第二、以就业为导向，深化改革，提高教师自身素质和能力，明确培养方向，科学制定专业教学计划，加大校本教材开发力度。我们的目標为培养合格的劳动者，通俗的、最基本的理解是，应该让我们的毕业生从我们的中等职业学校毕业后，走上社会，能适应一定的职业，顺利的谋得一份工作。作为我们的计算机专业的教育工作者来说，市场上需要什么样的中等职业学校计算机专业的毕业生，我们就应当以什么为导向，进一步深化我们的专业教学改革。

第三、加大实训基地建设力度，建立校企双方紧密合作的长效机制。通过校企合作的方式，建立实训基地，一方面能够使有利于学校更好的实现自己的培养目标，使学生在毕业后很快的融入到生产实际中去，另外一方面也有利于企业选拔优秀的毕业生加盟自己，有利于对本企业的在岗工人进行培训，从而达到企业学校共赢的局面。

参考文献：

[1]邹永忠，谢新明.以就业为导向的中等职业学校课程设置模式的探讨.中国职业技术教育，2006（34）.

[2]张克慧，李文英，袁胜昔.谈中职的计算机专业课程设置.计算机教育，2004.1.