高技能自动化技术人才“本专科分段培养”课程体系构建

张愉 叶国平 邓建平

摘要：本文针对高职专科与应用型本科存在办学定位、人才培养模式、课程设置方式等方面的不同，以自动化专业为研究载体，提出了“本专科分段培养”课程体系的构建思路，并根据高职专科与应用型本科自身的教育类型与层次特征，构建了具备各自特色又相互统一的课程体系，对高等职业院校及应用型本科院校其他工科类专业的“本专科分段式”培养起到一定的指导作用。

关键词：自动化技术本专科分段培养课程体系

中图分类号：G710文献标识码：A

高职专科与应用型本科存在办学定位、人才培养模式、课程设置方式、教师的要求等方面的不同，本文以自动化专业为研究载体，协同进行课程衔接，衔接过程中，高职专科与应用型本科应根据自身的教育类型与层次特征，设计具备各自特色又相互统一的课程体系，使本专科两个阶段的课程有机衔接。不仅保持专科段学生的高端技能优势，更便于学生无障碍过渡到本科阶段的学习和实践，为地方经济培养自动化领域既具有较强专业实践能力，同时具备本科层次专业能力的高端技术应用型人才。

1.课程体系的构建思路

自动化技术专业“本专科分段培养”的课程体系是在分析国家政府产业发展战略和行业产业发展趋势，调查电气自动化技术领域的职业岗位现实需求及变化趋势，对相应岗位的工作任务进行职业能力的分析，组织行业专家讨论构建起来的。课程体系的构建思路是：

（1）高职专科与应用型本科协同从知识目标、能力目标、素质目标三个方面构建“阶梯式”自动化专业“本专科分段式”人才培养目标体系，实现培养目标体系的一体化；

（2）在培养目标体系的指导下，遵循人才培养规律和市场规律，适时组织高职及应用型本科教育系统的教学科研人员研究与探讨自动化专业“本专科分段式”人才培养的教学内容、实施创新与实践教学、改革教学方法与手段等相关内容。聘请同行专家、企业主管共同参与讨论课程体系的设计与构建，邀请课题组外专家进行论证。

（3）坚持边改边建的原则。以科学严谨的态度，从实际出发，结合新建的具有完整体系的先进自动化技术示范实训中心，制定周密的建设计划与方案，通过教学改革，重点突破，分步实施，把“本专科分段培养”课程改革贯穿于课程建设的全过程[1-2]。

（4）以“突出能力，强化素质，注重实践，强调实用，形式多样，引进开放”作为课程建设的基本方针[1-2]，建设特色课程、优质课程。

（5）依托苏州市职业大学先进自动化技术联合示范实训中心，开发新的实训项目，培养自动化专业“本专科分段式”学生的应用性实践能力。

2.课程体系的构建内容

在构建思路的指导下，从自动化专业入手，调研分析其对应的职业资格标准、相关企业任职核心能力，科学地分类与归纳出专业职业能力层阶递进，建立高职、应用型本科教育有效衔接的原则与方法，以此为出发点，构建自动化专业“本专科分段式培养”的课程体系。

图1自动化专业“本专科分段式培养”的课程体系 其中电路分析与实践、模拟电子技术、数字电子技术、控制工程基础、PLC应用技术、运动控制系统和现代过程控制技术为核心课程。

根据课程建设思想，我们将部分核心课程作为建设的重点，启动了包括《PLC应用技术》、《运动控制系统》、《现代过程控制技术》等课程在内的重点课程建设项目。具体做法如下：

（1）根据人才培养目标要求，深入研讨教学内容的安排、教法的实施、例题及习题的选取[1]，协同制定核心课程的教学标准，协同编写符合自动化专业“本专科分段式”人才培养目标体系的系列教材。

（2）建立了以西门子PLC系列为主要内容的教学改革。基于S7-Smart-200学习《PLC应用技术》、以西门子总线为基础学习《工业数据通信与控制网络》、基于西门子S7-300学习《运动控制系统》、基于西门子wincc学习《工业组态监控技术》、基于西门子S7-400学习《现代过程控制技术》。

（3）明确自动化专业“转段选拔”的“阶段性”评估方法及考核方式，使考核工作更科学化、规范化。

（4）协同探索运用灵活多样、注重實用性、富有个性化的教学手段，以提升课堂教学效果、提高教学质量。

（5）协同定期对课程体系设计进行评价验收。检查培养目标与教学目的、教学目的与教学内容方法、教学内容方法与教学效果是否统一[1-2]，对此做出评价判断，从而确定课程体系设计的合理程度，以及课程衔接过程中要解决的主要问题。

3.总结

本文根据高职、应用型本科教育有效衔接的原则与方法，针对专业培养目标，按照基础理论知识“必需、够用”为度，突出应用性、实践性的原则[1][3]，根据自动化技术专业的学生知识、能力、素质的结构，构建了本专业“本专科分段培养”教学课程体系。在外部适应上，根据区域经济社会对人才数量与规格结构的实际需求准确定位，在培养规格目标上凸显各自的优势和特色。在内部适应上，重点在培养方案的确定、课程内容的衔接等方面协同合作、协调发展，共同培养适应区域产业转型升级需要的高端技术应用型人才。同时，对高等职业院校及应用型本科院校其他工科类专业的“本专科分段式”人才培养起到一定的指导作用。

参考文献：

[1]电气自动化技术专业剖析报告-百度文库，互联网文档资源（http：//wenku.baidu.com），2012.9.

[2]李光.高职高专课程建设论纲[J].开封大学学报.2003（1）：1-4.

[3]施泓.执行“必需、够用为度”的体会[J].电子制作.2013（14）：180.

[4]檀祝平.高职与应用型本科衔接一体化课程体系构建与实践研究[J].课程教学，2013（24）：80-83.