浅谈小学语文阅读教学的有效性

马锦

【摘要】随着国家地位不断的提升，教育的不断改革，国家对于综合性、知识性人才的培养力度也在加强，所以提高小学生的课堂教学质量是非常有必要的；尤其是小学语文教学，是培养学生语言文化和民族精神的主要学科，提升学生的语文阅读能力，更是带动学生生活能力和学习能力的基础；对此本文就小学语文阅读，结合教学模式、提生阅读能力的意义进行分析，并提出相关的见解，希望可以促进国家现代化教育的发展。

【关键词】小学语文 阅读能力 有效教学

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0090-01

语文学科是语言和文学结合的载体，是学生发现语言文化价值最直接的途径；尤其是小学语文，更是综合性和基础性非常强的学科，学生们对通过阅读， 逐渐发现语文的价值，并不断的激发学生的想象力和创造力；所以提高小学语文有效教学是非常有必要的。同时与教师的教学方法和模式是分不开的，对此提升教师的综合素质也是重要的。

1.建立有趣的课堂环境

兴趣是学生学习的基础，而鼓励是学生学习的动力，传统的课堂太过于沉闷，不符合小学生好动、爱思考的学习行为，以及思维不固定、学习意识不强烈的心理，对此建立有趣的课堂环境，提高学生的积极性是非常有必要的。

例如，教师在讲解课文“秋天的图画”时，首先教师将学生的桌椅摆成小组讨论的听课模式，增加学生的交流互动性；然后由教师引导学生通过观察图片，来激发学生的阅读兴趣，然后由小组进行讨论文章意思，并有感情的阅读练习。

2.灵活运用多元化的教学模式

现代化的教学，是以学生的为主，只有充分的迎合学生的心理，考慮到每个同学的感受，灵活的运用多元化的教学模式，只有这样才能有效的促进班级整体成绩的提升。

例如，教师在讲解文章“黄山奇石”时，首先让学生进行自我阅读，结合图画以及文章中的“狮子抢球”、天狗望月”等有趣的词汇，有感情的阅读，使其学生在阅读中，感受文章的主旨，以及黄山石的奇妙；然后利用双师的教学模式，鼓励学生上台朗读，并讲一讲读后感，或是自己去游玩时，遇到的奇石；这样不仅培养了学生的阅读、交流表达的能力，同时也使学生对于课文内容印象深刻，使其教学效果事半功倍。

3.建立一定的教学目标

要想提高小学生的阅读能力，建立有趣的课堂环境，是远远不够的；首先要建立一定的教学目标，在实施的过程中，可以利用其他方面能力的提升，为学生阅读能力的提升，奠定良好的基础，这离不开教师的引导和鼓励；或是利用浓厚的阅读氛围，让学生们感受到阅读的价值，从而养成自主阅读的习惯，尽快达成教学的目标。

例如，教师在讲解古诗词“回乡偶书”时，教师应提前建立一定的教学目标，让学生会读会写古诗词中的鬓、衰等不会的生词、正确流利的阅读古诗词、养成词语积累并记录的习惯，最后的能通过偶、课等关键词，来理解整段话、整个诗词以及作者当时的思乡之情，最后通过自身深入的了解，多读多记，将整篇文章背诵下来，为以后古诗词的自主阅读、自主学习奠定一定的基础。教学方法可以通过比赛阅读的形式，利用奖品提升学生的参与性和关注度，使其学生可以有感情的朗读文章；然后鼓励学生讲解诗词的大概意思，这样不仅可以考核学生学习的进度，词汇积累的程度，以及交流表达的能力等，从而进行针对性的指导。

4.利用多媒体进行教学

现代化的教育，应当不断的注重技术和教育模式的结合，对此引进先进的教学设备，利用多媒体和网络共享资源进行教学；鲜艳的色彩、形象的动画演示以及舒缓的背景音乐；会增加学生的思维现象，此而提高学生的语言文化，以及阅读的兴趣。这样不仅保证了教学效果，同时也减轻了教师备课的压力。

例如，教师在进行“赠汪伦”文章授课时，教师可以利用网络资源中的漫画，通过视频播放演示给学生，充分的利用学生好奇的心理进行授课，完全抓住学生的视线；同时让学生跟着视频进行朗读，让学生们多听一些正规的文章朗读，可以帮助学生正确断句、感情运用、准确发音、词汇积累等。同时运用多媒体进行教学，还能帮助学生进行知识延展，像漫画视频中的年代、好友等课外知识的介绍，给学生积累一定的历史文化。

综上所述，通过对于小学语文阅读有效教学的分析，了解到要建立良好的阅读环境、利用先进的教学设备、制定一系列的教学目标以及课后文章推荐等，不仅可以提升学生学习的意识，还可以培养学生的阅读习惯，提高学生的语言能力，这与教师的教学模式和鼓励、指导是分不开的；对此提升教师对学生阅读和交流表达的引导尤为重要，只有这样才能为学生以后的生活和知识积累奠定良好的基础，从而更好的推动现代化教育的发展。

参考文献：

[1]马英英.小学语文阅读教学策略研究[D].延安大学，2014.

[2]姚秉含.小学语文阅读教学有效性策略研究[D].聊城大学，2014.

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[5]李昊.窦桂梅小学语文阅读教学艺术特质研究[D].渤海大学，2014.