浅谈培养学生学习数学兴趣的重要性

赵爱红

数学来源于生活，生活中又充满数学。著名数学家华罗庚说：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘、难懂的印象，原因之一便是脱离了实际。”因此，在数学课堂教学中，怎样培养学生的学习兴趣，如何引导学生主动学习，快乐、高效地掌握学习方法。一直都是我们长期工作在一线的老师永远探讨的课题。

一、巧妙的情境创设，目的明确，激发学生学习热情

有效的课堂教学是老师永恒的追求，有效的导入情境是有效课堂教学的重要环节。从学生熟悉的实际生活中创设教学情境，让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，接触数学，激发学习数学的兴趣。新课标指出：“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”因此，创设恰当、生动有趣的教学情境，是调动学生学习数学的主动性、积极性和创造性的重要途径，是提高课堂教学效率的重要环节。在我们学习“分数的基本性质”这节课时，我没有一上来就让学生找分子、分母的变化规律。

二、突显教学活动，促进教学本质的理解

新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有达到知识经验基础之上。我们的数学活动需要从数学层面理解，掌握问题的本质和形成的认识。数学活动必须是有数学味的活动，是学生经历数学化过程的活动。玩是孩子的天性，小学生都喜欢做游戏，所以我们设计的教学活动，要唤起学生的主体意识，让他们真心参与进去，真正成为学习的主人。

三、关注过程，加强实践操作，提高学习兴趣

动手操作活动是一种主动学习活动，学生的参与意识强，积极性高。比如，在教学长方形面积这一节时，为了让学生对这个问题认识更为深刻，我让学生四人一组，每人手中有一个长方形的学具，还有若干个边长为一厘米的小长方形。让每个人摆个小长方形，组员通过数正方形说出长方形的面积。每位学生做好记录，通过比较记录结果，学生很快总结出长方形的面积公式：长方形面积=长×宽。

四、作業批改，引入评语，激发学生的学习兴趣

小学数学作业不能简单打√或○，而是要引入教师评语。教师综合性的评语，不但能激发学生的发散性思维，调动学生学习的积极性，促使学生养成良好的学习习惯。我经常会给学生的作业写评语。班里的确有些学生的作业写得既干净又整齐。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣才是最好的老师，所以，我们老师在教学中，要采取多种方法来唤起学生强烈的求知欲望，充分调动学生的学习积极性和主动性，是取得教学成功的关键。

编辑 杨兆东