试论新课改背景下的小学科学教学

曹桂娟

摘 要：如今，在新课改之风的大背景下，各种教学新理念、新方法层见叠出，各科教师也开始依据新课标理念，展开正确、有效的学科教学，望能获得高质量、高效率的课堂教学。就以小学科学为例，并结合自身实践，对新课改背景下的小学科学教学进行论述。

关键词：新课改;小学科学;科学探究;生活

一、以科学探究为主要学习方式，激发学生学习科学的主动性

作为小学科学教师的我们，就应改变以往“一言堂”“填鸭式”的教学方式，转而实施以学生为主体的科学探究方式，让学生经历自主探索的过程，以此激发学生学习主动性，培养学生的科学探究能力。

比如，在学习《比较沙土、黏土、壤土的不同》这节内容时，我就将班里学生进行了分组，事先采集的三种土壤样本（每组一份）。每组提供工具：一张观察記录纸，一支笔，一个放大镜，然后，让各小组观察三种土壤，先用眼睛看，再用放大镜看，体会观察结果的不同，并根据观察结果，写一篇观察日记。这样，我通过让学生以科学探究的方式对教材内容进行学习研究，一方面激发了学生学习科学的主动性，另一方面也能使学生认识到，从图片上获取的信息是有限的，亲自观察事物，才会对事物有更多的认识。

二、以生活中的科学为逻辑起点，使学生感受学习科学的价值意义

《义务教育科学课程标准》中指出：“科学课程要从学生生活经验出发，让学生在熟悉的生活情景中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系。学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题。”鉴于此种理念的提出，作为小学学科教师的我们，就应以生活中的科学为逻辑起点，让学生感受到学习科学的价值意义，从而变得乐于学科学、喜欢学科学。

比如，在学习《我们关心天气》这节内容时，上课开始后，我就对学生说：“同学们，自然界里有各种各样的天气，你们有没有关心过天气的变化？看过天气预报吗？接下来，请你们自告奋勇地说一些你们曾遇到过哪些天气，在不同的天气里，你有什么不同的感受？”……待学生阐述完自己的想法后，我继续说道：“天气的好坏，和我们的日常生活关系十分密切，那么，今天这节课，就请大家跟随老师一起学习《我们关心天气》。”这样，我通过联系学生的生活经验，使学生感受到了学习科学的价值意义，从而以最佳状态投入到对本节内容的学习中。

总之，在新课改之风日益推进的今天，我们必须严格遵循新课改理念，努力寻求与其相适应的教学手段和方法，从而获得高效的小学科学教学课堂。

编辑 王团兰