培养小学生数学学习兴趣的策略研究

朱孔德

摘 要：托尔斯泰曾说：“成功所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”的确，对于教学而言，使学生在轻松、愉悦的氛围中学习，是教学成功的关键。因此，作为一名小学数学教师，若想提高学生学习效率，提升课堂教学质量，培养学生的学习兴趣，是首要达到的目标。

关键词：小学数学;学习兴趣;悬念;实践操作

经过多年教学实践，我認为，在思考性、逻辑性的学科中培养学生的学习兴趣，可从以下两个方面进行：

一、巧设悬念，引发学生的探究兴趣

数学是一门逻辑性和抽象性都很强的学科，所以，身为小学数学教师，我们要运用有效手段，弥补数学教学中的这一不足，使学生愿意学数学，喜欢学数学。所以，我们可在课堂上提出耐人寻味的问题，巧妙设置教学悬念，从而引发学生的探究兴趣。

比如，在学习《倒数的认识》这节内容时，在课堂上，我对学生说：“同学们，‘杏和‘呆这两个字，你们写在本子上观察一下，说说你发现了什么？”“上下两部分调换了位置！”学生声音响亮地回答道，“没错，这种现象奇妙吧，它不仅存在于语文中，在数学中也存在着，那么，它在数学中究竟以怎样的形式存在？有什么意义？今天这节课，就请大家一起跟随老师去揭秘这种现象。”这样，我在正式教授新课之前，设置富有趣味性和悬念性的问题，引发了学生的探究兴趣，从而促使他们以最快的速度进入新课的学习。

二、加强实践操作，调动学生的参与热情

一言堂、死记硬背的教学方式，容易使学生感到疲劳，产生厌倦心理，教学效果也差，所以，我们除了在课堂上向学生教授各种数学概念、规律、原理，还应给学生提供实践操作的机会，让学生亲自动手、动脑，提高他们的积极参与性。

比如，在学习《圆的周长和面积》这节内容时，在学生初步掌握了计算圆的周长和圆面积的计算方法之后，我把学生带出了教室，来到了学校的圆形花坛前面，然后，给他们提供了测量工具，让他们自行测量，并根据得到的测量数据，计算圆形花坛的周长和面积。如此，我便将学生从封闭式的环境中解脱了出来，调动了学生的参与热情，同时也有利于巩固学生的所学知识。

总之，在小学数学教学中我们采取新颖、生动的教学策略，让学生感受到学习数学的乐趣，从而变得乐于学数学，对数学激发浓厚的学习兴趣，并由此促进数学教学质量的大幅度提升！

参考文献：

韩伟.激发小学生数学学习兴趣的实践研究[D].鲁东大学，2014.

编辑 马燕萍