追求高效课堂 凸显学生主体

龚晓玲

摘 要：在新课程理念下，小学信息技术教师要更新教学方法，创设教学情境，开展形式多样的活动，提高学生主动参与的兴趣，安排扎实的训练技能，从而提高教学成效，增强学生信息技术的能力，提升学生的信息素养，构建小学信息技术的高效课堂。

关键词：信息技术;高效课堂;问题情境

高效课堂是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感、态度与价值观等方面获得明显且全面协调的发展。具体地讲，从教师的角度讲，高效的课堂教学是指促进学生高效学习的教学;从学生的角度讲，高效的课堂教学是指学生获得显著发展的教学。

一、情境诱人度

创设一种真实而复杂的问题情境，把所有的学习任务融入这样的情境之中，这有利于激发学生的兴趣，点燃学生的激情，让学生不由自主地参与到相应的学习活动之中，这就要求教师创设的教学情境要着力体现出真实性、问题性、挑战性、开放性、浸润性。有效的教学情境必定是能迅速激活学生思维的情境，是能为学生提出问题、分析和解决问题起到切实推动作用的情境。

创设一种与教学内容相关的情境，能唤起学生强烈的“乐知”“乐学”的欲望。如，Scratch趣味编程，学习用控件来控制角色的运动，导入新课时，课件播放动画：同学们耳熟能详的孙悟空大闹天宫。学生热闹讨论孙悟空神通广大、无所不能的本领，引出要运用神奇的Scratch软件让孙悟空的本领展现在我们的面前。学生通过学习操作，掌握上移键、下移键、左移键、右移键分别控制了悟空的四种本领：上移键控制服装变色，下移键控制腾云驾雾，左移键控制举棒劈打，右移键控制翻跟头。有效的教学情境是真正为教学内容实施和教学目标达到服务的情境，是能真正促进学生发展的情境。

二、活动刺激度

刺激度是指情趣展开、活动推进对学生学习注意力的吸引、保持以及各种感官的调动、思维的激发、情绪的煽动等所构成的综合强度。在信息技术课堂，可以借助游戏活动，激发学生的创造性思维，开发智力，最大限度地挖掘学生的潜力。

在教学三年级《画线》这课时，本课面对的是三年级的学生，对某项事物专注的时间不长，所以，在教学过程中要不断转换与他们个性相符的对象来吸引他们的注意力。与第一课时的“直线”工具不同，“曲线”工具能随意改变线条的弯度，就像一个顽皮的孩子不服管教。因此，在课堂上，教师挖掘信息技术学科丰富的教育元素，用小小“曲线”做了大“文章”。课堂上以各种各样的游戏活动形式加深学生对“曲线”绘图技巧的理解和掌握。如，循环出示卡通素材：（1）滴水的水龙头;（2）香喷喷的烤鸡;（3）没尾巴的小老鼠;（4）热气腾腾的汤圆;（5）对称的小树苗等等，教师还穿插了让学生记忆朗朗上口的口诀：拖—点—反向点、点—点—点。通过采取设计练习、游戏、口诀等措施，深入浅出、循序渐进地引导学生突破操作难点，掌握操作技巧，运用操作技能。

三、自主参与度

“学生是学习的主人”体现在教学过程中，学生积极、有效地参与教学活动，当然有效的参与不只是行动上的呼应，更重要的是思维的同步、情感的共鸣，同时这里的“参与度”不仅仅似乎学生个体参与的深度和有效程度，也是学生参与的广度，真正自主高效的参与应该是全员参与、全程参与、主动参与、真正参与。

六年级的信息技术教学是以一个个主题活动的形式呈现的。例如，主题活动：设计一则海报宣传画，而在海报的设计中，学生进一步巩固了常用软件中图片、文字的处理技能。通过海报宣传画的设计大赛活动，激发学生的兴趣，让学生自主参与。利用课件引入他们熟悉的电影海报;超市、商场张贴的生活海报，让学生组建成小小的海报宣传公司，在公司中扮演不同的角色。这些设计都为学生的活动创设了一种生活情境，既让学生在需要中巩固电脑知识技能，更能让学生深切体会到信息技术在日常生活中的工具性作用。

四、训练扎实度

信息技术是一门实践课程，课堂上只有多练习，通过优化设计任务，进行有效训练，才能提高学生解决问题的技能。高效的课堂教学决不能无视训练的落实，信息技术的课堂“注重基本技能的训练，给学生打下扎实的基础”。

例如，在教学《操作键盘》一课时，要求学生学会正确输入上排英文字符并达到一定的熟练程度。指法练习是学习计算机的基礎，是基本功，学好了对熟练操作计算机有很大的帮助，所以，要扎扎实实地训练指法。在新授课上，教师指导学生观察R键的位置，提出分配方法，让学生说说从基准键出发敲击R的过程，再提出T和Y分配给哪根手指方案。R、U、T、Y四个键讲解完输入的方法后，安排输入练习。让学生在专门的指法输入软件上一遍一遍地练习，巩固所学知识，掌握正确输入方法。等学生掌握好上排字符RUTY的输入方法后，再新授上排字符还剩下QWEIOP的字符，讲解这几个键分配其他几个手指？这样分的优点是什么？小组先进行讨论。归纳学生意见，引导学生掌握正确的输入方法。老师归纳输入口诀：中指E、I在左右，无名指只管W、O，小指Q、P把两头，上排字符已记熟。通过这样的有效训练，才能达成高效的信息技术课堂。

总之，实施小学信息技术高效课堂，对培养学生创新实践能力将有着重要作用。我们一定要采取多种措施提高课堂效率，这需要我们全体信息技术老师不断探索。相信！打造高效课堂最终会成为培养学生创造性思维和创新能力的一条有效途径。

参考文献：

[1]李艺.书写智慧共同成长[M].北京师范大学出版社，2009.

[2]李艺.信息技术教学方法：继承与创新[M].高等教育出版社，2003.

编辑 王团兰