让学生在实践活动中感悟

李扬

《义务教育语文课程标准》中明确指出：“语文是实践性很强的课程，应重点培养和教育学生的语文实践能力。”而造就这类实力的重要方法是通过频繁和坚持让学生不断地利用优秀的语文材料，在反复的练习中掌握言语的规律。在本人多年的教学中，主要是通过以下几种方式培养学生的语文实践能力的。

一、通过表演实践培养学生的语文实践能力

小学语文教材中，有许多趣味性强，描写生动、形象的文章，在阅读教学中，教师可以指导学生通过角色扮演，还原情境，再现课文中的情景。通过表演，可以提高学生学习的兴趣，学生在表演中、理解课文中的人物性格，感悟课文的思想内容，加深印象。尤其是在扮演一些寓言和童话故事时，学生兴趣高涨，跃跃欲试。比如《掩耳盗铃》一文时，学生通过扮演一个自以为是的盗铃者，扮演人物，反省自身。从而在表演中对课文加深了印象，并且进行了扩展，反省了自身行为，提高了语文实践能力。

二、通过操作实践培养学生的语文实践能力

语文教学中，经常会遇到一些不太好理解，更注重实践的课文，这时可以利用学生好奇心强、活泼好动的特点，安排学生进行一些实践操作，既能让学生更容易理解课文，还能培养学生的动手能力、思考能力。比如《两个地球同时落地》一文中，有的学生就对不同物体同时从高空落下的速度感到困惑。如果我们组织学生进行一次试验，让学生在动作操作中记录实验数据，总结其中的规律，就可以锻炼学生的思维能力，提高语文实践能力。

三、通过绘画实践培养学生的语文实践能力

根据课文表述，让学生动手画出課文描述的情境、物品或人物，对课文进一步理解和深化，加深对课文内容的感悟。如学习《景阳冈打虎》后，让学生分时间段绘画武松打虎的过程，更能感觉到武松打虎的跌宕起伏，体会到其中蕴藏的凶险。从而让学生更能体会到文章的语言魅力和对武松的武勇的佩服，激发了学生的学习兴趣，提高了语文实践能力。

四、通过朗读实践培养学生的语文实践能力

学生能准确、流畅、有感情地朗诵课文是《义务教育语文课程标准》要求的一项必不可少的能力。而朗诵、诵读是眼、耳、口、脑并用的综合实践活动，学生在准确、流畅、有感情的朗诵中，不但能体会到文中遣词造句的方式手法，行文运句的真意，在这一系列的思维活动中，提高学生的语文实践能力。

在实际教学中，学生通过表演、操作、绘画、朗读等方法形式，自主积极地学习，深刻地感悟，既磨炼了自己使用语言、利用语言的本领，也增强了自己的语言实践本领，又提升了自身的人文素养、文化修养。

编辑 谢尾合