提高课堂教学效率的有效途径

白月慧

现代教育重点在于课堂教学以学生为主体，这并不是说教师就变得不再重要了，而是他们的个人价值体现在了课堂组织者、引导者和控制者的位置。这就要求教师并不仅仅具有丰富的知识，还要有良好的心态、成熟的教学观念、优秀的课堂管理水平等。

一、教师要具备杰出正确的教学心态，要良好地为本身所处的个人价值感定位

课堂是一个特殊的场合，在这里师生面对面的交流，师生之间的关系起着一种独特的作用，师生关系的亲近或疏远，心理距离的远近，甚至是师生关系都会产生现实影响，因此，更要求教师具备杰出正确的教学心态，减少师生间的沟通障碍。教师应当把本身看成内容的提供者、讨论的引领者，是学生表达看法的欣赏者。

二、注重教学课堂管理

在课堂上应该遵守一定的课堂秩序，宽松有序的课堂秩序可以提高课堂教学效果。如，当老师提出问题时，学生应该踊跃举手，但不应该为了争相发言而吵闹或离开座位等。正是这些一点一滴的小行为会影响学生自豪感的养成和教学活动的有序贯彻。而这些行为要形成课堂习惯，有了秩序之后就要遵守，一旦违反秩序，教师要及时提醒和暗示。优秀的课堂还需要老师营造一种温暖和谐的氛围，这样学生的头脑就会活跃并且积极踊跃地发言。

三、掌握课堂教学技巧，提高课堂学习效率

有些课堂教学的小技巧虽然简单，可若运用得恰当往往能发挥独特的作用，对教学效果影响很大。

首先，学会提问，引发思考。教学过程相对于学生来讲就是一场用于探索未知领域的进程，老师的讲课在这里起到了一种引导作用，引发学生独立去思考。假如老师将所有问题讲得很直白，无异于拔苗助长，这并不利于学生对内容的充分理解和掌控。其次，提问之后，等待回答。教师提问后，一般要给学生3秒钟以上的思考时间，等待学生考虑成熟，再行提问。“此时无声胜有声”，这短短的几秒钟时间便是学生充分自主思考的时段和最活跃的思维风暴时间。最后，学生回答，延迟评价。教师收到学生的回答，教师也不要急于作出判断，以及对错的评价，而是要引导回答者说出他的思考过程，让学生更加清晰自己的思路，找出不足或错误的地方，这样对学生的助益会更大。

總之，课堂教学的高效与低效很大程度上取决于教师的指导以及课程实施的力度。其实优秀的教师本就是一门优秀的课程！最终能否有力地提升课堂效率在于教师本身怎样在具体的课堂教学中以学生为中心而定位自己。

编辑 鲁翠红