对小学数学作业设计与评价的几点思考

孙明华

摘 要：小学生的作业不仅是对课堂知识的理解和应用，更是教师检测手段。而有效的设计与评价不仅能让学生更好地理解、巩固、运用所学知识，同时又能培养学生多方面的学习能力。因此，对小学数学作业的设计与评价进行了研究，以期使学生和教师改变对作业的认识，使作业更具有实效性。

关键词：小学数学;作业设计;作业评价

作业是教学中不可或缺的重要环节，直接标志着课堂教学的实效。只有以先进的教育理念为指引，对作业进行有效的设计和评价，才能促进小学数学教学的健康发展。下面是作者对作业和评价的一些反思和研究。

一、小学数学作业设计

心理学告诉我们，作业过程是学生的智慧、知识、能力、情感、态度、价值观最理想的生成过程和体现过程，做作业本身也是一个学习过程。所以教师在设计作业时应注重以下几个方面。

1.作业设计应注意作业量的把握

设计作业时首先要考虑的就是作业量的问题。不能为了学习成绩给学生留一些机械重复的作业或者是搞题海战术，这样时间长了，学生就会对作业失去兴趣，甚至是讨厌写作业，那么留作业就失去了意义。教师一定要对学生的学习特点，本堂课知识量，学生完成的速度和承受量来制定。

2.作业设计要有层次性

设计作业时不能都是基础题，或者都是拔高题。既要有基础题来巩固当天所学的知识，增强学生的自信心。又要有稍有难度的题，让学困生跳一跳也能摘到桃子，优等生又不至于感到作业没有意思。另外，在习题的顺序上也要有安排，基础题在前，稍有难度的题在后，有梯度、多层次地呈现。

3.作业设计应从培养兴趣入手

美国著名教育学家杜威说：“经常而细心地观察儿童的兴趣，对于教育者是最重要的。”他认为兴趣是推动学生学习的动力，当学生对学习有兴趣时，他总是积极、主动、专心致志并愉快的学习，就会取得良好的学习效果。所以，在作业的设计上要注重学生学习兴趣的培养。比如在学习了千克、克质量单位之后，给学生留一些找一找、掂一掂生活中哪些物品的质量大约1千克（克）的实践作业，第二天课堂上汇报。学生对这种有趣的作业会乐此不疲地去完成。

4.作业设计应加入实践作业

作业设计中加强学生动手能力、操作能力的培养，加入一些实践性的作业，让学生有机会把学到的东西运用到实践中。如在三年级上学期学习里程表后，让学生回家调查自己家电表或者水表最近两个月的读数，算一算自己家这一个月的用电量或者用水量，你想说点什么，建议家长怎么做。

二、小学数学作业评价

教师要及时检查并评价留给学生的作业。从教师对待作业评价的态度上去感染学生，给学生一个正确的导向。也可以让学生同桌之间评价，以学生的角度去了解作业的重要性和提高学生完成的兴趣和质量。

1.教师评价

每个班级学生的学习能力都是有差别的，那么作业的评价上就不能一刀切。教师需要把握以下两点原则。

（1）作业评价要有清晰的标准

在准确度和作业完成的是否及时，是否按时交作业这几方面必须有一个清晰的标准。作业中题目的答案，哪些是对的，哪些是错的，都必须有一个明确的标准。而且，对于竖式计算，脱式计算，解方程，应用题等题型应该规范书写格式。

（2）让学生感受到教师对他们的关心

对于一些书写不是很理想，卷面不整洁的同学，可以不在书写上给他们打分，换成一句鼓励的话或者是一句有具体要求的话，当他们某一次作业写的比上一次认真了，就要对他们进行鼓励表扬，增强他们的自信心。对于书写比较好，学习上比较费力的学生，我们也不能盲目地评价他作业的好坏，可以先帮助他解答有困难的题目，等他改过之后再给他补上评价也不迟。

2.学生之间互评

同学之间的互评，可以是两个好朋友之间互评，可以是同桌之間互评。让他们对同伴的作业给一次评价，或者对同伴说点什么都写在作业本上。这样既能让学生看清自己的作业与同伴之间的差距，又能对自己的作业有一个正确的认识，激发他们自主学习，自我要求进步的欲望。

正如上文所述，小学数学作业的有效设计与评价对于数学教学的过程与效果产生着强有力的影响。因此，只有数学教师在教学中真正贯彻落实先进的教育理念，才能实现作业设计评价的有效性，实现课堂教学真正的效益。

参考文献：

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编辑 杨兆东