小学数学高段情境教学法的实施

田立

摘 要：小学数学教学大纲中指出，教育工作者要提高教学方式和方法，进而提高学生思考问题和解决问题的思维，在众多教师的探讨下，情境教学法是符合新课程理念的教学模式之一，倘若将情境教学法合理研究和运用，会对学生小学高段数学的学习产生良好的促进效果。

关键词：小学数学;情境教学;游戏

随着社会的不断发展和进步，国家对人才能力的要求越来越高，在这样的趋势下，为了更好地培养符合我国教育国情的人才，就要从娃娃抓起。小学知识和技能不可忽视，针对各阶段的学习也要有一定的教学方法和学习模式，笔者认为小学数学高段的学习采用情境教学方法，可以使学生更加深刻地了解数学，积极主动地学习数学。

一、生活情境教学法

小学高段的数学知识比较抽象，所以，生活中的实际问题对于小学生来说相对易于理解和接受，将数学知识和生活问题相结合起来学习，是提高数学学习的一个好的办法。俗话说，知识来源于生活，即使是抽象的数学知识，同样可以在生活中找寻到影子，借助生活经验，将难懂的数学知识生活模型化，不仅会提高学生对情境中数学知识理解的程度，而且有利于学生在日常生活中感知和寻找数学知识的能力。例如，在学习“空间与几何”的相关知识时，教师可以引导学生思考生活中与图形有关的东西，如，屋顶，直行车中框就是生活中的三角形，运动员举重的哑铃是圆柱形等，通过学生的回答，教师将各种形状归纳总结，会使学生对图形的思维理解和想象能力有很大的提高。

二、游戏情境教学法

对于小学生来说，游戏是他们的最爱，玩是孩子的天性，那么，我们便可以通过游戏的方式，让学生学习数学知识，在玩的过程中，取得学习的最好效果。在游戏中，可以培养学生大脑的灵活度，对学生的思维、记忆、反应有很大的帮助，再加上教师适当将数学知识融入游戏中，学生在做游戏时，大脑依旧思考数学知识，于是，学生通过亲身体验游戏教学，不仅会使他们变得更勇敢，机敏，更加团结向上，提高学生心理素质，还会使学生在游戏中动手、动脑的同时，学习数学知识，提高思维能力，增强学生学习的积极性。

教师的教学方法不仅可以提高学生的学习成绩，从深层意义上看，情境化教学更会提高高段学生对知识的汲取动力，理解知识的价值所在，增强学生学习的兴趣，提高学生自身思维和探索能力。

总之，教学措施还在改进，需要我们继续努力探究，将小学数学教学不断改進和提高。

参考文献：

唐荷意.“小学数学教学论”课程中的整体教学实践[J].教育探索，2012（06）.

编辑 杨兆东