提高小学生语文自主学习能力的措施

李晓飞

摘 要：《义务教育语文课程标准》对自主学习能力的要求是学生学会求知，这是学生语文学习的核心。语文教材的课程设置是为了学生的全面发展和终身学习。学生的学习能力获得比知识的获得更重要，学生具备学习的能力，就可以获得更多的知识。

关键词：学习能力;自主学习;教学方法;学习兴趣

《义务教育语文课程标准》在教学理念部分明确提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生是学习的主体，语文应该根据学生的身心发展和语文学习的特点进行教学活动的设计。爱护学生的好奇心和求知欲，培养学生自主学习的能力和习惯。围绕这样的规定内容，小学语文的自主学习能力培养就应该在听、说、读、写这几方面进行努力，体现知识与能力的关系。怎样培养学生的自主学习能力呢？下面结合自己的教学实际谈谈这方面的体会。

一、教师应对自主学习的能力把握精准

《义务教育语文课程标准》对自主学习能力的要求是学生学会求知，这是学生语文学习的核心。语文教材的课程设置是为了学生的全面发展和终身学习。学生只有具备终身学习的能力，才能实现自主学习，毕竟学生不可能一辈子都在学校和老师的教学下学习，他们需要自我学习，尤其是在工作岗位的学习，更是要有一定的能力来完成学习任务。强调小学生的自主学习能力是指在教师的指导下，在教学目标的规范下学生自己选择学习方法和学习方式，自己调控自己的学习情绪实现自主学习。自主学习对于小学生而言，还需要一个外围的因素，那就是合作学习，合作学习可以有效促进学生自主学习能力的提高。教师在学生自主学习能力形成的过程中就是发挥引导作用，做好学生学习的伙伴，帮助学生完成学习任务，并同时形成学习能力。

二、学生自主学习能力培养的措施

1.帮助学生形成预习的能力

学生的学习能力获得比知识的获得更重要，学生具备学习的能力，就可以获得更多的知识。这正是我们常说的要获得点金术，不要给学生金子。预习是学生学习能力形成的关键环节，学生在新课学习前对学习内容进行自主预习，在自己的能力范围内，借助工具书和学习伙伴的帮助，对课文内容进行事先的学习，对文中的生字词、作者资料、写作背景等内容进行預先的了解和掌握，这是学生形成自主学习能力的开端。帮助学生掌握好预习的方法才能获得高效的预习效果。首先是借助拼音对文章中的字词进行认读，掌握生字的结构、生词的语境。同时还能够掌握形近字和近义词等，然后结合具体的言语环境理解生字词。其次是在充分理解字词的基础上初读课文，朗读是学生理解和掌握文章的最基本的途径，学生只有通过阅读才能走进文本中、走进作者的思想中，与作者进行灵魂的对话，理解作者的写作意图，了解作者要表达的思想感情。最后是借助各种媒体、平台搜集与文章学习相关的资料，更好地理解文章及作者。这样长期坚持下去，学生的自主学习能力一定会提高。

2.培养学生积极主动的学习兴趣

小学生的学习心理和其他年龄段的学生不一样，他们的学习情绪是非常重要的，没有一个良好的情绪对他们的学习活动而言是一种制约。因此学生自主学习能力的形成要与激发学生的学习兴趣同步。培养和激发小学生的学习兴趣，就可以获得更高的自主学习能力。兴趣对任何一个人的学习和工作而言都是非常重要的，尤其是对有意注意时间非常短的小学生而言，更是重中之重。同时他们的自我约束能力也很差，一会儿摆弄笔、一会和同座聊天，一个很不起眼的小物件都能浪费他们很多的时间，所以在课堂上教师要设法集中学生的注意力。教学活动是双边活动，师生的互动是学习活动开展的主要形式。教师应该善于引领学生走进知识的殿堂，让他们在一种愉快的学习氛围中获得知识。老师营造的学习氛围、教师的教学语言艺术、课堂提问的艺术性和思考性等，都是学生学习能力形成的关键。因此教师要在这几方面下工夫，努力帮助学生形成较强的学习能力。

3.树立学生自主学习的信心

小学生的自主学习能力的确不如其他学段的学生，而这也往往是他们缺乏学习的信心而致。教师应该侧重学生学习信心的培养。美国著名作家爱默森说过“教育成功的秘密在于尊重学生”，只有充分发挥学生的主体作用，才能使教育变得生动、活泼。根据小学生的学习情况，教师要注意教学的反馈，给予及时、正确的评价，使学生认识自己的不足，明确努力的方向。教学评价不当，否定评价过多，伤害了学生的自尊心，那就会使学生失去学习的信心。因此，我们的评价更多的是针对个体各方面的进步，引导学生从自己的点滴进步中体验进步的快乐，进而增强继续进步的信心。

学生自主学习能力的培养是新课改后教学的重要理念，教师要正确领会教学的新理念，创造合适的、科学的教学模式和教学方法，帮助学生形成自主学习、终身学习的能力。

参考文献：

[1]罗剑宠.小学语文教学改革存在的问题及对策[J].现代阅读：教育版，2013（03）.

[2]张云岚.提高低年级学生识字效率之我见[J].现代阅读：教育版，2013（03）.

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