小学语文写作教学的有效策略研究

毛丽红

摘 要：一直以来，作文在语文中都占有较大的比重，写作教学更是语文教学中重要的组成部分。对于小学生来说，作文似乎是语文中的一道大难题，多数学生不知道怎么下笔，不知道怎样才能把自己想说的话表达得更加清楚、传神。针对上述情况，就如何提高小学语文写作水平提出相关建议，望与广大教学工作者共勉。

关键词：小学;语文写作;策略研究

许多语文教师都将作文教学的重点放在学生作文结构上，却忽略了对作文内容细节的深入解剖，致使学生的作文中常出现“假大空”现象。教师在讲评作文时没有注意到这方面的不足，往往只是给学生一个大的结构框架，让学生按照框架来写。这样下来，学生的作文普遍缺乏新意，内容单一，细节不足，其自身的写作天赋无法得到有效的发挥。

一、善于观察，在现实生活中提取作文素材

要想提高学生的作文水平，首先要帮助学生做一个善于观察生活的有心之人。生活中的一些琐事看似不起眼，但是都是有用的作文素材，教师要多帮助学生捕捉生活中的镜头，引导学生善于发现美，感受美，帮助学生体会其中的意义和道理，以此提高学生的作文素材储备。

二、走出课堂，教学生多角度地看待事物

传统的作文教學模式禁锢了学生的思维，教师应带领学生走出课堂，多从生活中学习，这会比单调枯燥的课堂学习效率高的多。例如，常见的亲情类作文，如果只让学生在课堂上凭空想象，写出来的作文一定缺乏真情实感，难以达到理想的效果。但是让学生走出教室，多去采访了解周围的一些人和事，通过具体的实例来展现亲情，一定会让作文增色不少。

三、注重讲评对学生作文水平的提升作用

作文讲评不是作文的最后一个步骤，而是提升作文水平的开始。语文教师要重视对学生作文的讲评，大到作文的主题结构、具体内容，小到作文中标点符号的运用，以及学生作文中出现的错别字等，都要进行认真的讲评。对于一些优秀作文，教师应拿出时间与学生分享，并让学生互相交流，使其在交流中总结出优秀作文的优点所在，虚心学习。此外，对于一些质量较差的作文，教师也要多加鼓励，多与学生进行沟通，帮助学生分析其中的不足之处，以提高学生的作文水平。

提高学生的作文水平不可能一蹴而就，教师要有耐心地引导学生善于发现生活，用心去体会生活，以促进学生作文水平的提高。

参考文献：

[1]刘玲玲.小学语文写作教学策略研究[D].渤海大学，2013.

[2]翁媛媛.艺术体验应用于小学语文写作教学的实践研究[D].南京师范大学，2014.

编辑 王团兰