如何构建素质教育下的高效小学语文课堂

王春艳

摘 要：高效课堂一直都是广大教师追求的最终教学目标，然随着素质教育思想的深入实施，高效的课堂不在是单纯的知识灌输，而是要考虑学生综合素质水平的提高，以确保课堂效率效益都能得到最大化实现。所以，教师要做好语文课堂各个方面的工作，以确保学生在高效的课堂中获得健全的发展。

关键词：小学语文;高效课堂;导入;教学方法;反思

在素质教育不断深入的今天，我们对高效课堂的定义也发生了变化，目的就是要构建出真正的、自主的课堂，确保学生的语文素养获得良好的发展。因此，本文就从以下几个方面入手对如何构建高效的小学语文课堂进行论述，以期能够确保课程目标最大化实现。

一、做好导入工作，为高效课堂的实现打下坚实的基础

导入是课堂的第一步，是构建高效课堂实现的基础，也是提高课堂效率的重要方面。所以，在素质教育下，我们要做好导入工作，要改变以往单一开门见山式的导入方式，要借助多样化的导入形式来展现提高学生的课堂参与度，使学生以积极的心态走进语文课

堂，同时，也为高效语文课堂的实现做好基础性工作。

例如，在教学《长城》时，为了活躍课堂气氛，也为了提高学生的课堂参与度，更为了提高导入环节的质量，在本节课的导入环节中，我首先组织学生说一说自己对长城的印象，然后，再借助多媒体向学生展示“长城”的相关图片或者视频，并顺势引导学生去阅读文本，比较自己印象中的长城以及图片中所展示的长城和文本中描绘的长城有什么不同，这样不仅能够帮助学生更好地理解文本的中心思想，提高学生的学习效率，而且还有助于高效语文课堂的顺利实现。

二、选好教学方法，为高效课堂的实现做好保障性工作

教学方法是影响高效语文课堂顺利实现的关键因素，也是确保语文课程目标最大化实现的重要因素。所以，在素质教育下，我们要根据教材内容，选择恰当的教学方法来展现学科的价值，同时，也能确保学生在多样化的教学活动中找到学习的兴趣点，进而为高效率语文课堂的顺利实现做好保障工作。

例如，在教学《桂林山水》时，为了确保高效课堂的顺利实现，也为了发挥学生的课堂主体性，在授课时，我选择了自主学习模式，首先，引导学生明确本节课的学习目标，即感受桂林山水的美好，培养学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。并通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。之后，引导学生带着目标进行自主学习，并将遇到的问题反馈给我，比如，有学生提出：“舟行碧波上，人在画中游”这句话在文本中有什么作用呢？等等，然后，我在根据学生的学习情况以及本节课的重难点内容进行有针对性的点拨，以确保语文课堂高效实现，同时，也促使学生获得全面的发展。

又如，在教学《永生的眼睛》时，我选择了“自主探究法”进行授课，在教学时，我引导学生对文本中的相关问题进行思考，如：（1）课文中讲述了一件什么事情？（2）“我”将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表现？（3）为什么“眼睛”得到了永生？（4）文本中歌颂了怎样的精神？……组织学生结合教材内容探究上述的问题，这样的过程不仅能够锻炼学生的独立思考能力，而且对高效课堂的顺利实现也有着密切的联系，进而也促使学生获得良好的发展。

三、做好课堂反思，为高效课堂的实现做好改进工作

反思作为课堂中必不可少的环节，是教师改进教学行为的依据，也是提高课堂效率的重要环节。所以，在授课的时候，我们及时地进行反思，要从多角度、多方面入手进行反思活动，以确保课堂效率得到大幅度提高。还以教学《永生的眼睛》为例，在本节课的学习中我们选择的是自主探究模式，所以，在反思的过程中，我们要思考问题的设计是否有效，是否真正调动了学生的独立思考的意识，是否发挥了学生的主动性等，同时，还要反思本节课的目标是否实现、学生的兴趣是否调动等，这些都是有助于课堂改进工作的提高的，也是有助于高效课堂的顺利实现的。

总之，素质教育下，我们要更新教育教学观念，要做好课堂各个环节的工作，以确保学生在高效的语文课堂中获得综合而全面的发展。

参考文献：

林涛.新理念下的小学语文高效课堂构建策略[J].小学科学：教师论坛，2011（05）.

编辑 王团兰