小学生计算能力培养浅谈

祝建举

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）19-0030-02

计算能力的培养，不仅与数学基础知识密切相关，而且与训练学生的思维、培养学生的非智力因素等也是相互影响，相互促进的。现在的新课程要求中不断地降低了对学生计算能力的要求，而在实际的教学中，还是需要学生具有较强的计算能力，能够进行数学的逻辑运算和推理。因而学生计算能力的强弱，将对学生学习成绩的好坏起到很大的影响。

一、计算错误原因分析

1.不良的心态。首先是轻视。学生认为计算题是死题目，不需要动脑思考，只要按步就班，忽视了对计算题的分析及计算后的检查；其二是畏惧。学生认为计算题枯燥乏味，每当看到计算步骤多或者计算数字大时，就会产生畏惧情绪，缺乏耐心和信心，造成计算就不准确。其三是粗心。这可算是相当大一部分小学生计算心态上的一个通病。它表现为学生在计算过程中看错题目，而出现少写、错写、多写、漏写一个或几个数字和符号，严重时甚至整题抄错等。

2.不熟练的运算技能。表现为：学生的口算基本功不过关，算法、算理不明确，没有形成基本的计算技能技巧。

3.不良的计算习惯。计算不打草稿、算后不检查验算，以及书写潦草或模棱两可，造成连学生自己本身也看错了自己所写的字而计算出错。

二、计算能力提高策略

（一）在教学中，要培养学生计算兴趣，这是提高学生计算能力的基础

在计算教学中，我们要激发学生的计算兴趣，要让他们爱上计算，乐于去计算。只有这样，我们的计算教学才是成功的。如：可以借用多媒体、卡片以及其它可以利用的学具、教具等，对学生进行视算、听算、抢算、游戏中计算、计算竞赛、自编计算等方式训练，充分去调动学生的积极性，使学生变被动为主动，由厌计算转变为爱计算和乐计算，逐渐形成一种持久的计算兴趣，从而提高学生计算的自信心。

（二）在教学中，要加强口算训练，这是提高计算能力的捷径

口算是计算的基础，口算能力的强弱，直接影响到学生计算的速度和准确性，所以我们应该重视口算能力的培养。首先课堂教学应避免呆板与单一。可以多种形式进行口算的训练。比如：低年级可以采用游戏的形式：如“开火车”“找朋友”“对口令”“夺红旗”“闯关”等；中年级可以采用口算板、口算表、卡片、幻灯片或游戏进行训练；高年级训练的方式可以是指名答、抢答、齐答、听算、视算等；如果用以上不同形式的训练方法，在可能的情况下，坚持每节课前适当地进行口算训练，我相信一定能够很快提高学生的计算能力。

（三）培养良好的计算习惯是提高计算能力的保障

1.养成良好的审题习惯。计算的最终目的是要使计算正确，新教材更注重的是估算、验算、检验的过程。现在往往我们有些学生没有很好的养成审题、检验的习惯，有的学生把一些错误归结为“粗心”，其实不然，是学生没有养成审题的好习惯。在教学中，为让学生做好审题，教师可这样提出建议：一看题目要求，看清题意；二看有没有特别的条件，而后再想想如何列式，学生按照这样去做，则计算准确就有初步保证了。

2.养成良好的检查习惯。检查不仅能保证计算正确无误，而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度。我们要培养学生善于检查、验算的意识，指导学生检查、验算的方法，帮助学生养成检查、验算的习惯。如：做“直接写得数”这类题时，对那些口算能力较差的学生，我还是要求他们能尽可能多地去打草稿，减少不必要的失分。

3.养成良好的估算习惯。加强估算，能促进学生数感的发展。估算在计算教学中起着重要的作用，在计算教学中 应逐步渗透估算的意识和方法，指导学生养成估算的习惯，有助于学生适时找出自己在解题中的偏差，重新思考和演算，从而预防和减少差错的产生，即提高解题的准确率。

4.养成良好的书写习惯。书写不规范也会造成计算上的错误，有的学生经常看错题，抄错数，看串行，还有的该加不加，该减不减，不该进位的进位，不该退位的退位，把加法做成减法，减法做成加法。此外，有的学生性急贪快，再加之书写欠工整，经常把“0”写成“9”、把“7”写成“1”， 还有的学生因为紧张，会把36 写成63。所以，书写算式时要求学生认真按格式书写阿拉伯数字和运算符号，字迹要端正，这样能有效地避免“看错”毛病的发生。

5.追求美的习惯：我们不仅要做到结果的正确，同样重要的还有作业认真、仔细，书写整洁、格式符合规定。

6.放松心态：有些学生心理素质差，计算时出现一些低级错误，计算训练中要求学生放松心态，仔细计算，算完后再验算。计算还要对学生提高要求。

（四）算法的优化——提高学生计算能力的关键

新课程倡导算法多样化，所以在现今的课堂中每当探索计算方法时，教师不断地鼓励学生从不同的角度思考算法，尊重学生的个性差异，提倡思维方法的多样化。

例如：1.利用“凑十法”熟记20以内的加减；2.背诵乘法口诀，得数要脱口而出；3.一些常用的数据，应在理解的基础上，要求学生熟记。 这不仅可以达到计算正确、迅速，而且对小学生今后的学习、生活受益无穷。4.培养简算意识。好多四则运算都可以简便计算，教学中要求学生熟练运用所学运算定律，进行简便计算。5.牢记算理，加强易错题型训练。

（责任编辑 曾 卉）