论三维软件教学中三维空间感的建立

刘新乐

摘要：在学习三维软件之前，学生在学习的过程中接触到的都是平面的、二维的图形，对空间的概念相对模糊，如果想学习好三维模型制作软件，必须让学生对“三维空间”有一定的概念。任何事物都是有其规律性的，空间概念和想象力的提高也是如此，对它的认知是逐级向上的，有明显的层次性的，在教学中要把握好这一规律，将之有效地渗透到教学成中去，有意识，有针对性地采取适当的教学方法和措施，以有效地提高学生的空间概念和想象能力。

关键词：三维软件教学  空间想象力  空间概念

中图分类号：G642         文献标识码：A            文章编号：1672-1578（2015）08-0062-01

三维软件的学习是建筑设计、工业设计、室内设计、三维动画设计等设计类专业必备的基本技能，最常用的软件有3ds max、maya、lightwave、sketchUP等三维模型制作软件。从课程设置来看，很多环艺专业的同学在对空间结构缺乏必要概念的状态下就开始进入室内设计或景观设计课程的学习（有时三维软件课被安排在3、4年级），显得手足无措。而这个空间训练的责任完全由立体构成或空间设计课来担任又明显不足[1]。特别学生在之前学习的过程中接触到的都是平面的、二维的图形，对空间的概念相对模糊，所以在学习三维软件之前，如果想学习好三维模型制作软件，必须让学生对“三维空间”有一定的概念。

三维空间也可以称为3D，是指日常生活中的长、宽、高三个维度所构成的空间，是说明物体在三维空间中相对原点O（零）的距离关系，长、宽、高便构成“三维空间”三维即前后—上下—左右。

所谓空间想象力，就是人们对客观事物的空间形式进行观察、分析和抽象思维的能力[2]，空间想象能力是学习三维模型制作软件的先决条件，同时也是难点之一。在教学过程中如果只是空提空间概念，对空间的理性分析不充分，无法把握其空间规律性，就可能造成制作中空间混乱，导致学生失去兴趣等严重问题。

任何事物都是有其规律性的，空间概念和想象力的提高也是如此，对它的认知是逐级向上的，有明显的层次性的，在教学中要把握好这一规律，将之有效的渗透到教学成中去，有意识，有针对性的采取适当的教学方法和措施，以有效的提高学生的空间概念和想象能力。因此，在教学中应首先着重于提高学生的三维空间概念的培养，作如下调整：

1   有意识地给学生补充有关空间形式的基础知识

引导学生对物体进行观察比较，形成空间观念。三维物体就其构成形式而言，就是一种空间构成，研究空间形式和构成就是为了更好的体现空间的物质功能和精神功能。研究空间形式离不开对平面图形的分析和空间图形的构成，空间的尺度和比例，是空间构成形式的重要因素。在三维空间中，任何物体都是由不同的线、面、体所组成的。因此，在制作三维模型时候要考虑模型的空间形式，取决于模型的界面形状及其构成方式，它是由几何形体组成还是几何形体的进一步组合和变化的结果，要带着空间感去分析物体的造型特点和空间形式。

2   了解三维软件视图的特点，帮助学生理解三维空间

三维软件中视图区默认设置为4个视图，在每个视图的左上角都有其视图的名称标识，默认的分别是顶视图、前视图、左视图和透视图，其中顶视图、前视图和左视图是我们表现物体结构的最主要的三视图，这种显示方式能够准确的表现物体的高度、宽度以及各物体之间的空间关系，而透视图则模拟的是日常生活中各个物体之间的透视关系，符合透视规律，有利于我们观察物体。除了默认的这四个视图，还可以通过简单的设置来观察物体的底视图、后视图、右视图等。这样可以方便我们用多视图的观察角度来调整物体的结构、大小、方面、位置等信息，是学生由平面二维到三维空间转换的一种思维过程，对于立体感和空间感不强的学生来说理解视图的特点能够很好的帮助学生理解三维空间。

3   运用教学模具培养学生的观察想象能力

在整个三维模型制作软件程序中，空间关系的分析及对整体空间造型的把握是第一步的[2]，在课程中通过对实物模型模具的观察和分析，使学生在头脑中建立起空间概念的感性认识，形成物体空间的整体认识，树立空间感，进而在脑海中抽象为具有空间形式的平面图形。在看模型草图时，树立由图想面，由面想体的思维模式，从而形成空间概念。

4   学、练、画立体图培养学生的三维空间感

对于空间感的形成，仅仅观察室不够的，教师还必须引导学生进行手动的实际操作。对立体图的理解是增强空间想象力的关键，是由感性认识向理性认识转化的桥梁，立体图能在二维平面中反映有透视关系的三维形体关系，是一种非常直观的显示方式，可以有效地帮助学生增强三维空间思维能力，有效地分析和组织三维空间。针对这一特点，带领学生画一些基本体的立体图，如长方体、圆柱体等，进而画出棱柱体、圆锥体等基本体，这样通过线条透视关系的变化，使学生对各个基本几何体的轮廓有一定的了解，进一步在脑海中建立空间概念，帮助学生有效地建立三维空间感。在学生有初步认识的基础上引导学生画一些复杂的图形，然后通过三维软件制作模型，通过对学生直观感觉的引导，提高学生的学习兴趣。

要想有效地提高学生的空间感和空间思维能力，是需要一个长期的系统的训练过程的，其重点就是要多练习，多思考，多感受，作为教育工作者只有不断地探索新的教学方法才能有效地帮助学生，使学生对课程更加的感兴趣，并深入地探索更多的新知识。

参考文献：

[1]诸葛雨阳.环境艺术设计专业三维软件教学研究[J].大家，

2011，（07），pp.79-80CNKI

[2]华亦雄.论培养学生的空间想象力——以SketchUp在展示设计教学中的实践为例[J].新闻爱好者，2010，（04），pp.147-

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