浅谈想象力在语文教学中的重要性

陈燕梅

摘要：语文新课程标准指出培养和发展学生的想象力，是开发智力和培养创新能力的重要途径。因此在语文教学中，不能忽视想象力的重要作用，同时语文教学对于培养学生想象力具有得天独厚的优势，二者融合，能有效地提高学生的语文能力，发展他们的智力，促进学生素质的提高。

关键词：想象力  兴趣  思维  写作

中图分类号：G623.2         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2015）08-0197-01

刘勰则认为“文之思也，其神远也”“寂然凝虑，思接于载;悄然动容，视通万里;吟咏之间，吐纳珠玉之声;眉睫之前，卷舒风云之色。”刘勰对想象的描述则说明想象既能愉悦人的身心，又给人们的继续学习带来不竭的动力，而且更加明了地显示出想象力与语文及语文学习的关系。然而，在目前的许多学校，缺乏多媒体课件展示的课堂，如何让学生也能身临其境的感受当时的场景呢？笔者认为只有培养学生的想象力，才是一个有效的途径。

语文新课程改革中提倡以自主、合作、探究的学习方式，在正确把握语文教学特点的前提下，以语文能力为核心，把语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思想品德、审美情趣、学习方法、学习习惯融合在一起进行全面培养，从而全面提高学生的语文素养。面对着日新月异的社会发展，学生也不再是以前的学生，他们的思维需要与时俱进，因此，教学中，笔者运用培养学生想象力来实践新课程改革，把它贯彻到自己语文教学的各个环节。

1   想象能激发学生的学习兴趣

兴趣是调动学生积极思维的内在动力。学生对学习有了兴趣，想象思维就有了动力，便能做到执着追求，大胆探索，积极思维。在教学中，笔者逐渐摸索出了一条规律，每当学生在课堂中，听到老师提问一般积极性都不高，往往都是那几个学生在举手回答问题，而当老师提出的问题带有想象性质时，那些原本默默无闻的学生兴趣被激发了，一个个抢着要回答问题，这真让老师“受宠若惊”啊，原来是想象力能激发学生的学习积极性。比如在教学北师大版五年级上册的《成吉思汗和鹰》这一篇课文中，成吉思汗面对四次打翻他水杯的鹰愤怒不已时，笔者提出了几个问题，如每一次成吉思汗的心理在想什么？而鹰面对主人一次次要喝下那有毒的水时，假如它会说话，它想说什么呢？学生的积极性很高，纷纷举起手来，有一个学生马上进入角色，用愤怒的语气喊出：“你这该死的老鹰！”，还有学生模仿老鹰焦地对主人说：“主人，这水有毒！”在学生积极性这么高涨的情况下，我马上抓住这一时机，让学生分角色模仿，让主人和鹰进行对话，也让学生更好的走进了人物的内心世界，更好地体会情感。

因此，如果把兴趣比作海上的一只船，那么想象力就是那迎风起航的帆，引领着学生向前行驶。又有人说兴趣是最好的老师，那么没有想象力激发，兴趣将无法发挥任何作用。

2   想象力能发散思维

语文教育家叶圣陶“多年来我一直认为，语文课的主要任务是训练思维，训练语言，而思维能力和语言能力，儿童时期打下的基础极关重要。”因此培养学生的思维能力非常重要。

发散思维指的是多角度地思考问题。无论是基础知识、阅读还是写作文，只要学会运用发散思维，很多看似有难度的问题都会迎刃而解，可见想象力对于思维的发散有多么重要。例如在《生死攸关的烛光》这一课的教学中，当笔者提出了“为什么伯瑙德夫人的办法是把情报藏在蜡烛中，你们还能想到什么更好的办法吗？”学生马上进行想象，答案非常的精彩，有的说把情报藏在楼梯扶手的中间;有的说把它藏在墙壁的窟窿里，用一副画掩盖……这样的问题激发了学生的想象，发散他们的思维，让学生在不知不觉中走进了文本，走进了故事情节，走进了人物的心理。而在课文教学快结束时，笔者提到了让学生想象伯瑙德夫人一家在敌人走后的情景，把你的想象写下来。在学生交上来的作业里，也是精彩纷呈，其中一个学生写得很精彩，她是这有写的：“敌人走到门口，快走出大门时，伯瑙德夫人一家提到嗓子眼的心终于落到了原位，可是这时一个德军发现他把钥匙遗忘在桌子上，突然转过身来，朝着屋子走过去，伯瑙德夫人马上又提高警惕……”，学生的思维能力是需要老师的引导，需要激发他们的想象力，只有这样，那么语文课才能丰富多彩，才能更有语文味。

所以，思维能力的培养对于语文教学来说，是必不可少的，如果语文课堂学生的思维没有借助想象力来打开，那么课堂将会一片空白。发散学生的思维能力，引导他们朝着正确的方向前进，这其中想象力的作用功不可没。

3   想象有助于学生写作

语文新课标指出要重视培养学生乐于写话的情绪，注重培养运用和实际操作的指导，要重视个性培养和创新精神的培养。往往我们在教学中，发现有一些孩子写出来的作文情感丰富，语句通顺，思维活跃，而有一些孩子却是恰恰相反的，语病，错别字，标点符号的使用等等都有问题，难道真的是写作完全靠天赋吗？不尽然吧，想象力才是写作能否写好的源泉。现在的学生一遇到记叙文的题目，比如“难忘的一件事”，“我的老师”之类的老的掉牙的题目已经排斥，想象文逐渐成为了学生钟情的对象了。一遇到想象文，比如“2030的我”、“一次惊奇的探险”等等这类的作文受到了学生青睐，学生能运用想象赋予他们鲜活的生命、人的性格，让他们有思想并行动起来，文章也就生动有趣，运用想象学生写的也有兴趣。让花草树木、山石田土、日月星辰甚至世界上许多我们未知的事物，在学生的想象中活起来，去行动、去思想、去表达，这样的童话，寓言才能引人入胜。

想象可以贯穿语文教学的整个过程，运用想象进行教学的老师就像是童话大师，每天都在带领学生进入一个个童话世界，不仅提高了语文学习的效果，培养了学生的创新能力，提高了学生听说读写等语文能力，陶冶了学生的情操，更重要地是保护并增强了学生学习语文的兴趣，让学生拥了有继续语文学习的能力，这正是新课程改革的重要目的之一。

因此，培养和运用学生的想象力，是实现语文课程改革理念的重要途径。由此可见，想象也能让没有多媒体的课堂变得生机勃勃;展现出千姿百态的语文课堂;能让孩子们更好地展现自己心灵深处的想象，只要我们去发掘、去引导，就能让课堂变成一个快乐的海洋。