新时期中职《机械制图》课的教法探索

夏宁

摘 要： 《机械制图》是中等职业学校机械相关专业学生的一门专业基础课，其核心任务是让学生获得识读和绘制机械图样的能力。针对现阶段中职学生的具体学情，传统的教学方法很难取得应有的教学效果。笔者通过多年的教学实践，以引导学生主动学习入手，从树立学生学习信心和兴趣、调整教学内容及教学顺序、培养空间想象力、加强课堂练习及作业批改、改革考核方式等多方面进行大胆的尝试，取得了较好的效果。

关键词：机械制图 培养兴趣 空间想象力 教学顺序调整 课堂批改作业

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）01-0236-02

《机械制图》是中等职业学校机械相关专业学生的一门专业基础课，也是学生学习机械相关专业的入门课程。其核心任务是让学生获得识读和绘制机械图样的能力，这些能力将影响到学生对后续专业课的学习以及就业后的发展。然而，现阶段中职学生普遍存在基础知识薄弱、主动学习意识不强、课堂教学效果不佳等现象。面对这样的教学现实，如果仍然采用课堂理论讲授为主，采用简单的挂图、模型和实物等教具，已经很难调动学生的学习兴趣，教学效果显而易见。为了充分调动学生们的主动学习热情，笔者通过多年的教学实践，从引导学生主动学习入手，对《机械制图》的课堂教学进行了大胆的改革，取得了非常好的教学效果。

一、树立学习信心，培养学习兴趣

目前中职学生对学习普遍没有信心，更不用说有兴趣，他们的基础知识较薄弱是个不争的事实，更有甚者连许多汉字都不认识。他们在接受新的课程时下意识认为自己肯定学不懂、学不会，有的是从一开始就放弃学习，有的是在听课的过程中出现了问题就选择放弃。在这种条件下不帮助他们树立学习信心、培养学习兴趣，又怎么能有任何的教学效果？

首先，要让学生充分认识课程的意义和价值。中职学生在学习的时候本身就有一定的盲目性，不知道所学的知识究竟有什么用？为什么要学？不解决这个问题，他们只会把学习当成日常生活中的一个环节而已。所以，要特别重视第一课，在学生初次接触课程的时候，讲清课程特点、内容、用途，吸引学生的注意力。针对学生的盲目，可以从未来的工作入手进行引导，通过在网络上搜索大量与制图相关的工作岗位、工资待遇等等信息让学生首先树立一个观念：机械识图原来不仅仅是一个专业基础课，学好它是可以以此为工作的。然后引导学生认识这门课程的任务、重要性，让学生明确“图样是工程技术界的共同语言”，是设计、制造、使用中的重要技术资料，如果缺乏绘制和识读机械图样的能力，就无法从事相关技术工作，可以用生活中常见的物件的生产（如螺栓）为例让学生感受看不懂图就无法生产的道理。通过这些方式引导学生产生学习的兴趣。

其次，要帮助培养其学习信心。有部分学生实际上是想学习的，但是长期以来成绩不好、听不懂会让他们对学习失望，没有信心。他们从心理上首先就认为自己没有基础知识，学不懂，于是还没有开始学习就已经不想学习了。针对这种情况，提升学习信心是非常必要的。机械制图这门课程有个最好的特点就是基本上不需要学生具备太多的基础知识，这是一个其他学科不具备的优势，在教学中一定要发挥这种优势，列举一些简单的、学生能听懂的例子让学生重树学习信心。树立学生的学习信心是一个持续的过程，每堂课都要介绍一些学生能懂的知识对其进行鼓励，这样会让学生在学不懂的时候也不会轻易放弃。

再次，在教学中要建立愉快学习的氛围。愉快的学习氛围是发展兴趣，树立学习信心的关键因素，在沉闷的课堂上学生是不会产生学习兴趣的。愉快的学习氛围来自于师生的和谐相处、课堂的愉快交流等。这对教师的要求就比较高了，要精心设计内容、课堂问答环节、要有技巧的处理课堂突发情况，做好一个合格的引导者。努力营造一些引入入胜的情景，设置一些对比、多解的题目，启迪学生寻求分析问题的途径和解决问题的方法，品尝到成功的乐趣，这样才能活跃课堂气氛，提高学生求知欲，使他们感到每堂课都有所得，从而使兴趣从初级水平发展到高级水平，并在愉快的学习中坚定学好课程的信心。

二、根据学生的认知特点，适当调整课程内容及教学顺序

目前普遍使用的机械制图教材大多在内容上较全面，一般都按照制图的基本知识、投影基础（点、线、面）、基本体的投影、组合体的投影、机件其他表达方法、零件图、装配图这几个方面的内容及顺序进行排版，这也是机械制图所包含的内容和正常的教学顺序，循序渐进、由简单到复杂。但针对目前中職学生不一定合适，我们培养的对象应该是以看图为主的技术人才，这些对他们而言内容太多，在教学内容上应该进行一定的选择，坚持“少而精”的原则，抛弃过深过难的内容，注重学生空间思维能力的培养。可将内容本身较抽象，学生在理解的时候比较困难，同时这部分内容对学生识图、作图的影响不是太大的部分省掉不讲，如基本知识里面的常用几何图形画法、点线面的投影、尺寸标注部分、基本体表面取点、复杂的组合体作图等。但是这些省掉的部分不是完全不讲，而是在学习三视图、零件图、装配图的时候根据实际需要部分穿插讲解，让学生的学习有目的。

同时，在教学顺序上也可以个根据学生的认知特点进行适当的调整，不完全按照书本上的顺序进行教学。对一个本来就没有什么学习兴趣的人一开始就介绍枯燥的制图基本知识、点线面等，效果可想而知，那会从一开始就让他们失去学习的兴趣，后面是很难形成有效学习的。我们可以对教学顺序进行大胆的调整，改变教学顺序为三视图的形成、基本体的投影、组合体的投影、零件图、装配图。前三个内容重点在于引导学生学会立体和三视图的变换，先平面立体、回转体，然后简单叠加体，最后组合体，解决识图和简单作图的问题；零件图部分穿插介绍机件的其他表达方法、制图基本知识、尺寸标注、技术要求、公差与配合等方面的知识，可以把尺寸标注与工艺结构放在一起讲解，技术要求以正确识读、理解各个符号的含义为主（一般都会另开设公差配合相关课程），在讲零件图时一定要以实际例图为基础进行引导、讲解和练习，这是重点也是难点？；装配图部分为提高。通过这样的调整，时刻保证学生有目的的学习，有兴趣的学习。

在教学过程中，投影基本规律“长对正、高平齐、宽相等”这九个字必须贯穿始终，次次讲、节节讲，在多次的重复中引导学生真正领会这九个字的含义。

三、运用多种方法，培养学生的空间想象力

机械制图这门课程的重点就是立体和视图之间的转化，把立体转化为视图就是作图，通过视图还原为立体就是识图。这就需要学习者具备空间想象力，空间想象力的强弱直接影响学生的学习效果，培养学生的空间想象并引导学生采用正确的方式进行想象就显得特别重要。在教学中一般采用实物展示、多媒体展示等多种方法，使学生看得见、摸得着、记得牢，这是培养学生空间想象能力和立体感受能力的有效方法，在教学中可以多种方法配合使用，不单调、有新意。

采用实物教学法是在教学中大量采用模型、实物等直观形体，引导学生运用投影规律认识实物与图形之间的关系，使投影的形成、位置关系、三等关系等关键知识在学生头脑中有清晰的印象。可以从简单的长方体、六棱柱、三棱锥、圆柱、圆锥、球等开始，逐渐接触简单的叠加体，再到复杂点的组合体的视图，最后到实际的机械零件，通过这种实物的展示，可以解决许多用语言不好解释的或者是无法描述清楚的投影问题，让学生一目了然，降低学习时的难度。

多媒体的教学手段也是一种非常好的方式，可以化难为易、化繁为简。采用PPT演示可以将作图的步骤逐一展示，集图、文、声于一体，能在计算机上实现空间形体的立体展示，给学生强烈的感官刺激，营造多方位的教学场景，帮助学生更快的建立空间概念。如在讲组合体时，只让学生看模型然后开始进行形体分析，作三视图这对大部分学生而言是较困难的，此时通过PPT的分解，将组合体分解为一个个独立的基本形体，然后进行三视图的作图，这样一步一步的演示会让学生接受起来更简单有效。同时，教师现场在黑板上作图演示浪费了大量的课堂时间，采用多媒体教学可以大量减少教师演示时间，提高教学效率。

另外，每次上课都给学生介绍制图的知识、模型，久了学生是会烦的，没有新鲜感。空间想象力的培养方式方法是多种多样的，不一定非要表面上和制图相联系，还可以通过其他的、学生感兴趣的方式进行，比如每次上课时给学生准备几张关于空间想象的图片看（如下图），从简单到复杂，学生对这些图片的看图是非常有兴趣的，这会激发他们主动想象，在娱乐的过程中培养其空间想象力，同时也能营造出良好的、师生互动的课堂。

四、手脑并用练习，强化制图技能

《机械制图》是一门实践性较强的课程，学生上课听懂了、理解了不代表他就会作图了，很多学生在学习时感觉听懂老师的讲授内容不难，但是一做习题就不会，这就需要一定的练习，真正把听来的知识转化为自己掌握的技能，教学实践证明手脑并用的练习是培养学生绘图读图立体思维能力的有效方式。在教学过程中，教与学要把引导学生学放在首位，教与练要把引导学生练习放在首位。但是，许多的学生没有课外主动做作业的习惯，特别是机械制图这门课程的作业，遇到不会做的地方靠自己看课本基本上是看不懂的，这就需要在学生做习题的时候及时给予指导，需要在课堂上加強练习。通过课堂上练习发现学生学习过程中掌握不好的地方、理解有偏差的地方，及时纠正。教师在选择练习题、考试题目时也可以采用创新模式，要注意选择多样性的练习题和考试题目。练习题应是丰富且多层次的，知识储备要求由低到高，由单一到综合的，这样才能有利于不同层次学生的练习巩固，不同程度的提高。

五、一对一批改作业，增强学生的成就感

作业批改是教师掌握学生学习情况的一个重要手段，传统的作业批改方式是将所有的作业收集起来教师集中批改，采用这种批改方式在机械制图这门课程上不可取，它减少了教师和学生的一次重要交流，而这种面对面的交流是非常重要的。实际上当面批改作业的过程就是一次促进学习的过程，也是一次分层次、一对一的教学的过程，对于学习情况较好的同学来说，可以在批改其作业的时候指出细节问题，促其提升；对于成绩一般的同学来说，可以现场再次讲解他没有懂或者是完全懂的部分，帮助他学习；对于部分抄作业的同学来说，可以利用当面批改作业的机会促使他学习，让他明白机械制图的作业抄是抄不好的、抄不到的，可以根据具体情况讲解简单的制图知识，提升学习信心和兴趣。在具体的操作过程中，完全可以利用学生课堂做作业的时间进行当面批改，个别辅导。

六、改革考核方式，注重技能提升

传统的考核方式就是考试，考试的意义是什么？目的是什么？考试是为了促进学生学习而不是衡量学生学习的唯一标准。在机械制图这门课程上可以采用项目化考核，在学习的过程中不断的考核、分部分的考核，通过这种考核促进学生学习。如学习完三视图的形成就做一个关于三视图基本知识的考核；学习完组合体就进行组合体相关知识的考核；学习零件图时针对不同的重点可多做几次考核，通过考核发现学生知识中的薄弱点，专门再次引导学习，这样以来，让学生在学习的全过程中不断的发现问题、改正问题、提升理解、掌握知识，其根本目的在于促进学生重视每节课的学习。

在中职《机械制图》课程教学中，围绕如何提升学生兴趣、如何提高学生空间想象力、如何更有效的促进学生主动学习进行探索是非常重要的，需要在教学中不断尝试、总结。在教学内容、教学方法和教学手段等方面进行大胆地改革创新，适应现阶段中职学生的实际情况，合理设计整个教学环节，培养学生的综合能力，提高教学质量。