后进生更需要关爱

陈淼

在应试教育的年代，后进生就是因为这个不光彩的称号，使他们经常处在被遗忘的角落。可如今教育出现了转轨，已由原来的应试教育转变为素质教育。它要求全面提高学生素质，面向每一个学生。这无疑对改变后进生来说是一个很好的机会。在素质教育中，他们可以得到关心、爱护的同时，他们的优点也可以得到进一步赏识。而这些正是他们以前所缺少的。现结合平时工作谈几点做法。

一、在集体中唤醒“自尊”

后进生是表示道德品行不好以及学习成绩不好还有就是两者都不好的同学，在班级内部能够产生不好的作用，但这些同学在一定情况下是可以改变的。但是，在一般想法中，我们经常将后进生当作是“坏学生”，强调是“朽木不可雕”这样否定意义上的语言，能够严重地损伤他们的自尊以及人格。中学后进生和好学生同样的有着自尊心的意识，在受到一定的伤害，想要使用保护方式一般就会出现某种不同于正常孩子的心理以及不正常的意识形态：出现对立情绪，不想被教训;还会出现自卑心理，消极反应应对;还有使用远离群体，不喜欢被教育;最严重的还会出现故意违纪，逃学不愿意上学的现象。出现这些情况的首要因素在于缺少爱的温暖就会让心灵出现了创伤，一般的成长会被压抑。所以，在改变后进生的教育中，仅仅使用批评以及处分是不可以的，一定要对他们进行爱心的关照，要尊重他们的人品，用平和、平等的方式来与他们进行沟通。心理学家认为：个人在集体中经常不知不觉地因为集体的压力而受到影响，在知觉、判断和举动上，体现出与集体中很多人相同的情况。不管是思想以及举动，假如和身边人相同时，就会很容易产生舒服的感觉。所以能够看出团体在人的成长发展中出现的很大的教育以及改变的用途。群体的力量是巨大的。用爱心感化后进生冰冻的“心理防线”，在团体的协助中确立“信心”。

二、后进生学习、生活在团体的氛围当中，他们一定要进入班集体当中，同班同学一同努力前进

在团结互助、奋发拼搏的班集体当中，这里就是后进生改变不良道德习惯的场所，也是后进生改变、走向好的反向的起点。班主任在感化以及教育后进生中起重要的作用，但一人的力量却是有限的，一定要建立良好的班风，体现出团体的力量，让后进生在一个团结互助、和谐欢乐的气氛以环境围中。所以，我向班级提出“不让一个同学掉队是全体学生的共同义务”，并在班级里开展不同种类的活动：（1）互相帮助学习的“一帮一”活动。要求成绩优异同学和后进生坐同桌，告诉、督促后进生遵守规定，认真听课，课下成为“小老师”教导学习，让他们改善学习方式。（2）丰富的课外活动安排。比如学雷锋，阅读好书籍、讲故事大赛，知识竞赛，硬笔字大赛以及游戏智力比拼等，绕过后进生进入愉快开心的团体生活之当中，给他们一个展示自己、体现自我才能的机会以及舞台。经过各式各样的活动的完成，让后进生能够体会到班集体的温暖，慢慢的减少他们的自卑心理，减少了孤僻心理，振作精神，能够让他们获得和班集体共同进步的自信。

三、在老师期待中“自爱”

老师对孩子的期望与器重有非常大的鼓励作用。皮格马利翁的故事是我们都非常了解的，美国的某位知名心理者曾经根据这个情况实施了“权威的谎言”这项研究，在上个世纪六十年代末期的时候他在一所小学校为这个学校的教师提供一些本校“优秀学生”的同学名单，并且叮嘱教师们要对其进行“保密”。经过一个学期之后，被归入到名单中的同学学习成绩都获得的提升，个性也发生了转变，对于一些知识的学习更加强烈，和老师之间的情谊也逐渐变得浓厚了。这项研究把虚拟的故事成为了现实。

实际上，这份名单的名字是心理学家任意制定的，其中并没有太多的根据。但是也因为这份没有根据的名单让教育工作者们在无形之中提升了对这些孩子的器重。

四、在教师的积极认可下“进步”

后进生只是缺少关爱的孩子，他们虽然存在着不足之处，但是也有很多优点的地方，后进生和成绩优异的孩子一样也希望能够进步，获得大家的认可。作为一些教育工作人员，应该擅长从后进生的周身清楚其的兴趣志向与性格特点，了解后进生所存在的优点之处，当成是改变这些孩子的突破点与促进他们进步的动力。实际表明，这些孩子并不是没有优点、成绩很差的“坏学生”，也不是智力很低、不能教导的“低智商儿童”。相对，从某种程度来讲，“顽皮的学生更加聪慧”。所以，在进行教育的任务中，应该对后进生进行“关照”：上课的时候让他们回答问题并以示鼓励;在学习的过程中获得进步时就对其进行称赞;在道德方面如果做了好的事情就要对其表扬，让这些孩子感受称赞和被赞扬的喜悦，并且切记不能够让他们在上课的时候变成被忘却的对象，觉得“在教师的心中只有我的坏处，没有我的好处”。

改变后进生的工作是一个需要长时间、十分繁杂、并且艰难的任务。改变后进生必须要经过一个漫长的时期，要怀有一腔热血，按照对症下药的规定，采取多次、有耐心地教导;还必须要和家庭等方面进行协作，一同完成统一化的教育方案，才可以获取优质的教育成果。转化后进生的方法有很多，重要的就是要对于这些后进生多付出一些关心，去感化他们的内心深处，让关爱伴随着他们的成长。

参考文献：

[1]雅斯贝尔斯：《什么是教育》，三联书店2011版

[2]冯建军：《生命与教育》，教育科学出版社2012年版

[3]王亚伟：《班主任心理学》，湖南出版社2004年版。

[4]周庆元：《中学教育心理研究》，湖南师范大学出版社2008年版

（作者单位：塘桥初级中学）