就业和社会需求导向下的民办本科院校人才培养模式

马香

摘 要 十八届三中全会明确提出，要深化教育领域综合改革，深入推进产教融合、校企合作，加快建设现代职业教育体系。本文对我国民办本科院校人才培养模式的现状进行了分析。在进一步领会高等教育结构战略性调整的指导思想，明确其重要性和必要性，目的和任务的基础上，本文还结合我国民办院校发展实际，阐述了在人才培养模式方面的一些浅显看法。

关键词 就业 社会需求 民办院校 人才培养模式

中图分类号：G640 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.09.004

Private Colleges Personnel Training Mode under the Guidance of Employment and Social Needs

MA Xiang

（Huanghe S & T College， Zhengzhou， He'nan 450063）

Abstract Third Plenum of the 18th CPC Central Committee made it clear， to deepen the comprehensive reform of the field of education， to further promote the integration of production with teaching， school-enterprise cooperation， accelerate the construction of modern vocational education system. In this paper， the status of Personnel Training Mode of private colleges are analyzed. In a further understanding the guiding ideology of the strategic restructuring of higher education， specifically its importance and necessity， objectives and tasks， based on actual paper also with the development of private universities， illustrates some plain view in terms of personnel training mode.

Key words employment; social needs; private college; personnel training mode

在全球经济不断发展的背景下，我国的经济正处于转型发展期，市场需求大量的、各种高层次人才。但无论从数量、还是从结构方面来说，我国的高层次人才都远远不能满足当今的经济社会市场需求。“高级技工荒”已成为阻碍社会经济发展的瓶颈;同时，我国高等院校存在着教育体系不现代、教育结构不合理、教育制度不完善、办学定位不明确、同质竞争没有优势等诸多问题。改变这些问题，必须寻求转型发展，而地方高校是主要转型对象，转型方向就是现代职业教育。社会需要大量高素质的应用技能型人才，转型就是要改变传统的人才培养模式。

1 人才培养模式

1.1 人才培养模式的含义

人才培养模式是指在一定的教育教学思想和观念的指导下，为实现一定的培养目标，构成人才培养系统诸要素之间的组合方式、运作流程的范式。它在教学活动中既可以为教师，也可以为教学管理人员提供简约便利、比较完整的实施方案。它还是实现培养目标的客观物质力量，以及教育教学思想和理论转化为变革教学实践的具体媒介。

1.2 人才培养模式基本因子

（1）教育思想。教育思想在人才培养模式中居于指导地位，不仅制约着人才培养的目标，而且还制约着专业设置、课程体系构建及其基本的培养方式。（2）教学观念。教学观念在人才培养模式中发挥重要作用，并支配影响学生的发展。（3）专业培养目标与规格。专业培养目标及其规格，是对专业人才的具体描述要求，这是人才培养模式中最基本的因子。（4）专业设置。根据社会需求，设置重点专业、特色专业和急需专业。（5）教学内容与课程体系。人才培养模式主要是通过教学内容、课程体系是来实现的。换句话说，有什么样的教学内容和课程体系，就会培养出什么样的人才。

2 民办本科院校人才培养模式现状与问题

2.1 人才培养模式现状

我国民办本科院校已经成为新时期高等教育一支重要的补充力量。（1）民办本科院校以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，按照党的教育方针、政策，坚持以改革统揽全局，以服务经济社会发展作为其宗旨，实施产教结合、校企合作，注重人才培养模式，激发、促进学生的就业创业能力，为经济社会发展需要培养人格健全、技能突出的高素质应用型人才。（2）能比较科学地规划专业培养目标，并制定专业培养规格。确定专业培养目标与规格时，既会考虑社会和时代的发展要求，又会考虑专业的稳定性，充分体现时代的变革性与创新性。民办院校体制和灵活的运营机制为适应市场和社会需求能比较及时修订培养规格。（3）能比较灵活进行专业设置。在当今经济社会日趋剧烈的市场竞争和人才竞争的环境下，人才培养模式中的专业设置由原来的相对稳定的静态状况，走向了随着市场变化而发生变化的动态轨道，由封闭变得开放了。在专业学科建设上，瞄准社会发展需求，能够比较有效地进行教学资源整。（4）能注重课程体系的开发建立与教学内容整合确立。制定科学合理的教学大纲、安排详实得当的教学内容、开发并建立系统科学的课程体系是人才培养模式的主要措施内容。

2.2 人才培养模式存在的问题

民办本科院校虽然在人才培养模式方面积累了不少可值得借鉴的经验，但必须清醒地看到，在人才培养模式方面的确还存在一些亟待改进的问题。具体表现在：（1）理论学习与实践操作存在一定的差距。民办本科院校在定位上基本都属于培养高素质应用技能型人才的高校。一方面，必须开设专业理论课，但更重实践技能，导致学生在学习专业理论知识方面，民办本科院校的不如公办综合性大学的。民办本科毕业生的专业理论功底不深，对其今后发展确实存在后劲不足的缺陷。另一方面，民办本科院校由于要兼顾开够专业理论课，导致实践课程相对不足，其毕业生与全心身投入一线生产的职业技术工人相比，明显技不如人。由此，民办本科院校的毕业生在专业教育理论与技术技能等方面都没有明显优势，甚至面临两头不如人的窘境。（2）实践技能训练体系尚不成熟健全，学生的实践操作技能等综合能力得不到完善的发展，同时限制和制约了学生的操作示范能力与创新能力。由此，学生毕业后的实践和创新能力都有待于进一步提高。（3）人才培养模式缺乏创新。不少民办本科院校照搬公办本科院校人才培养模式。弱化专业学科的应用性，在教学过程中，不少民办本科院校过分强调的教育管理和教育组织工作，不够重视学生的主体地位和能动作用，有的甚至忽略学生的主体地位和作用;过分强调课堂系统教学及书本知识的系统传授，忽视培育培养学生的创新能力和动手实践操作能力等。

3 以就业和社会需求为导向的民办本科院校人才培养模式

2015年我国普通高校毕业生数再创新高，达到749万人，这届毕业生面临着前所未有的就业压力，同时，许多企业又难以找到能够满足生产服务一线要求的高素质技术技能人才，加快高等教育结构调整势在必行。我国调整教育结构的思路是实行“存量优化、增量提质”。这个思路是以社会经济发展需求和学习者职业生涯规划为导向，进而引导部分本科高校转型。

3.1 以就业为向导的人才培养模式

在建立现代职业教育体系过程中曾明确提出“建设一个以就业为导向的现代职业教育体系”，也就是说无论是从教学模式、教育机制，还是到人才培养模式，均以就业为一切目标的出发点。

现代职业教育对培养的毕业生的要求（即，就业目标）：培养的毕业生能面向生产、服务、管理行业第一线;他们通过现代职业教育学习，掌握一定专业理论知识，具备较强产业、服务及管理技能;他们既能适应国家和地方经济发展建设工作，又能通过自己所学理论、运用现代科技知识，创造性地解决生产、服务与管理中的实际问题。为了培养这样的高素质应用技术型人才，要求民办本科院校在人才培养过程中着力重视如下因素：

（1）专业的设置。高等学校专业设置建设是高等教育教学工作灵活主动地适应当今经济社会需求的关键环节。因为现代职业教育体系民办本科院校教育具有较强的职业定向性和针对性，所以其专业设置更应以就业为导向。

（2）培养目标的确立。民办本科院校人才的培养目标具有自身鲜明特点，属于培养高素质应用技术型人才。它们与以培养理论型、设计型人才为目标教学研究型的普通高等院校，以及与以培养技术技能型人才为目标的高等职业教育院校的人才培养目标均不相同。

（3）教学模式的设置。作为民办本科院校，应把就业目标作为一切培养目标的出发点和落脚点。因此，就业目标也是其教学模式的设置的出发点。为实现其毕业生充分就业的目标，在培养目标设置上应注重提高学生的综合素质，着重培养学生的工作实践能力，使学生真正具备从事某一种或某一类职业的能力。

从目标岗位特点入手，分析岗位工作需求，主抓职业能力的形成。为应对有些目标岗位对从业人员有着多方位的职业素质要求，民办本科院校在规划设计专业人才的职业素质能力时，应按市场要求拓展专业知识和综合职业素质。在当今激烈竞争的社会里，具备良好的人文索质、专业素质、创新素质的从业者，才能更好地为社会经济发展服务。

（4）课程体系的设置。在课程设置时，通过设置基础理论课程、专业技术课程、实践操作课程和素质教育课程等，使这些课程相互融合、相互补充、相互渗透，形成课程体系。发挥体系形成后的合力作用，实现理论课程和实践课程“两手抓，两手都要硬”的目标。在加强实践课程及素质教育课程建设时，要注意紧紧围绕生产实际，多角度全方位保证课程体系建设健全完善。如，在实践操作时不能离开与人沟通等。

（5）“产学结合”的实施。产学结合是培养学生把理论知识转化为实践的能力，是提高学生创新素质与综合素质有效途径。这是一个校企互利共赢的过程：一方面学校根据企业需要培养人才，为企业提供更多的人才和服务;另一方面企业提出的需求，又为学校的实践性教学提供了具体的培养要求。以就业为导向，实施产教结合，产学结合，进行广泛的校企合作，这是现代职业教育改革的重要抓手，狠抓实践教学，提高学生的实践操作能力，提升有效、满意就业率也是民办本科院校的重要出路。

（6）教师队伍的建设。改造自然、改造社会的最主要因素是人。同样，落实人才培养模式的也是人。教师是培养人才的关键，教师队伍建设是高等教育质量的重要保证，也是提高民办本科院校教学质量的关键。坚持“请进来、走出去、留得住”等多项并举的途径建设打造一支过硬的师资队伍。

3.2 以社会需求为导向的人才培养模式

“必须坚持以社会需求和学生就业为一切培养模式的出发点，紧紧抓住地方需要、应用型人才培养和办学特色这三个立足点，所有院校要与时俱进，根据需求不断转型发展，努力成为优秀的新型本科院校。”

（1）人才培养模式与地方经济和区域社会发展匹配。民办本科院校应该充分考虑地方经济和社会区域发展的需要，在人才培养目标定位的基础上，树立起以服务地方经济和社会区域经济发展建设为主的中心思想，充分发挥高校为地方经济及社会发展服务的功能。

（2）人才培养模式与社会发展和现代科技发展匹配。经济社会的多样性决定经济人才培养需求的多样性。民办本科院校的特色不仅是与他人相异的特点，而是把握社会发展规律，顺应现代科技发展形势。

（3）人才培养模式与行业要求相匹配。民办本科院校培养人才的规格突出表现在两个方面。一是应用型。根据有关资料证明，我国制造业等多种行业都需要应用型人才。当前，我国经济处于转型升级发展时期，经济结构随之发生转变，经济社会对人才的需求也出现相应的变化。国家提出建立现代职业教育体系，深化高等教育改革，加强高层次技术技能人才培养，推行产学结合，产教结合，校企合作人才培养模式，学校为了培养与行业精准适配的人才，按照企业人才要求，实行订单式培养。充分发挥我国人才资源优势，实现从过去的“人口红利”转到今天的“人才红利”，保证我国在国际制造业竞争中的优势。二是复合型，民办本科院校要时刻谨记自己的人才培养目标，培养高素质应用型技术人才，使学生在获取宽广的专业理论知识的同时，还具备较强的工作创新能力、独立分析解决问题的能力以及环境适应能力。民办本科院校除了强调理论知识传授、人文素质培育，更加重视人才实践能力的培养。

总之，随着高校的扩张，特别是公办本科院校的扩招，在今天，民办本科高校到了前所未有的发展困境。民办本科高校如何应对这次考验？学校发展定位、人才培养模式是关键。

一是努力与区域经济发展紧密结合，走地方高校发展之路。在办学态度上，不要好高骛远，应心甘情愿融入当地经济和社会的发展，成为名副其实的地方高校，切实改变许多大学对当地贡献率偏低的状况。二是探索办成具有鲜明特色，行业性特征明显的高校。根据某行业特殊需求、采用订单式的人才培养模式，谋求民办本科高校发展的新路径。学校允许企业深度介入培养计划的制定、课程的开发、教材及创新人才的培养模式设计。搭建学生实习、就业平台，走出一条有特色行业性职教发展新路。三是坚持教学、科研、生产紧密结合。民办高校通过加强校内外实践基地建设，鼓励学生进行创新创业方面的教育，以教育链联动产业链鼓励学生在实践中学习、在学习中学中进行实践，实践和学习相互交替、产学相融合。同时，密切和政府部门合作，利用“孵化器”，激发学生的创业热情创新特色课程体系，学生真正融入到实习和实训中。坚持教育、科技和经济一体化发展规律，提高人才培养质量，把民办本科院校办成服务地方经济社会发展，人民满意的教育。

除此，学校的经营理念，完善治理结构，由民办教育家办学等等也是重要因素。

该论文为2014 年度河南省大中专毕业生就业创业研究立项课题阶段性成果，课题编号：JYB2014162

参考文献

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