浅谈多媒体电子白板在小学语文教学中的作用

陈霞

【摘 要】经济快速发展的现代文明社会，多媒体技术已经融入到教学的各个环节，尤其对于传统的小学语文课程，多媒体教学的运用，大大的提升了教学的快捷性和知识的再现还原性，让学生在知识整合与渗透过程中开阔视野，获取现代社会发展所需的实践知识和应用能力。多媒体信息技术的发展，让电子白板走进了普通教室，在平时的教学中可以播放优美的音乐、展现丰富多彩的生活画面、欣赏快乐动感的知识视频，从而丰富了学生的教学体验，让小学教学更具灵性。多媒体电子白板在教学中的融入，让教师与学生感受到信息技术教育的勃勃生机。

【关键词】小学语文；电子白板；感知思维；学习效率

教育现代化发展的今天，多媒体电子白板技术已经融入小学教学的全过程了，在城市、农村都基本实现了教学与多媒体信息技术的相互融合，让师生之间的互动更具多元化和快捷化，基本上满足小学语文课堂教学之所需。本文是我近几年多媒体白板小学语文教学的心得体会，并把这些心得在小学语文教学中的具体应用做出分析，取其不足，留其精华。现在整理并发表出来，希望能与更多的教育同行共勉，希望同仁提出宝贵的意见和建议，在以后的小学语文教学中加以改正，从而更加丰富我们小学语文教学的方法和理念。

一、利用多媒体电子白板，强化学生学习感知思维

新课程改革的推进，让学生认识到“以人为本”在现代教学中尤其素质思想教学的重要性，使学生在教学环节中的“主体地位”逐渐突显出来，但作为教师想要调动学生学习积极性就没那么简单了，“以学生为主体”并非主观上简简单单的要求，更多的是为学生创设一个真实的、生动的学习情境。让学生在自主的环境中定位自己，寻找自己的位置。

如，在四年级教学中开展识字教学时，根据以往传统经验，很多学生从小就开始认字，对于一般的识字法或多或少都存在一定的抵触情绪，所以，利用多媒体电子白板，就可以让学生对识字有另一外一种感觉。我常常在学生识字活动开始之前，先为学生播放一段视频：一个个学生不认识的字在屏幕上跳着大家熟悉的“小苹果”舞蹈，再配合上“小苹果”的舞蹈音乐，让学生在欢快地节奏中融入到识字教学中。然后，我再引入识字教学，并且告诉学生：“如果今天谁学的好学的快，谁就有机会上台表演‘小苹果哦！”在听到这一句话后，全班学生表现的异常积极，学习兴趣也特别高昂，在后来的教学中效果果然不错。城市不折本，教学中的教师也一样，由于同学们都学的很好很快，我邀请全班同学一起共跳“小苹果”，让学生在如此的氛围下结束识字教学。这样的感知过程，由于我变换了另一种教学方式和多媒体教学结合运用，能让学生原本对识字的不爱，嫌累的被动学习欢乐的转变为积极、主动地学习之中。

二、利用多媒体电子白板教学，提高了学生的动手操作能力

教师通过各种形式的学习培训，对于现代教育技术都达到了一定水平，可以快速掌握多媒体电子白板的使用技巧，这是因为多媒体电子白板本身所具备的各种展示性和书写功能，这也充分满足教师教学的需要和学生练习的需要。我常常根据自己的教学习惯与教学内容选择课堂教学中运用黑板和多媒体电子白板那个更适合本节课，在周密的思考后做出选择，教学后进行反思，时间长了选择自然很顺手，但现在主要还是以多媒体白板为主。由于多媒体电子白板本身具备复制、删除、选色、绘画、书写等功能，弥补了黑板信息容量小、污染环境大、形式单一和难以吸引学生等教学展示问题，而多媒体电子白板恰巧克服了这些不足，同时多媒体电子白板不仅拥有传统黑板教学的优点，也具备了丰富的创新能力。多媒体电子白板的使用不再像黑板那样形式单一，缺少与学生之间的充分相互交流。电子白板的应用可以解脱教师的双手，能够走上讲台，与学生一起站在白板之前，与学生当面交流，做到相互的“融合”相互互动。教师可以要求学生对教学内容进行交流，互讲互学，也可以将学生的不同想法展示在多媒体白板上面，共同探讨，共同提高。从而使学生不但学习到了知识，而且还锻炼了操作动手能力，从而大大提供了学习积极性。教师实际掌握学生的学习情况后，应该鼓励学生，表扬学生，这样时间久了全班学生的学习积极性得到了很大的提高，师生之间的关系朝着微妙、和谐的方向发展，这样不仅有利于增强师生关系的构建，同时也提高了学生的语文学习兴趣，也体现了“学生才是课堂主体”的教学目标。如，在《苏州园林》、《海底世界》等写景的文章教学中，我通过音像资料，先让学生边学习边欣赏园林、海底美景，聆听课文，这一种耳闻目睹、美妙自得的感觉何其舒服。在这样的基础上，我慢慢的开始讲解课文，分析环境，破解难点，让学生有一种轻松自如，如鱼得水的感觉，接着引导学生进入教学环节，由学生进行课文分析，词语展现，情节拓展，小组总结，小组辩论，在多媒体白板上学生看到了自己本节课学习的过程，结果分数，个个兴高采烈的结束了主体教学活动，轻松的完成教学过程和任务。但是，如果仅仅认为如此操作就是信息技术与语文教学的有效整合，那么与传统的播放录像再加上黑板教学没什么两样。在教学中，可以与学生一起制作课件，鼓励学生结合课文自定义解说词，再以“小导游”的身份，来介绍苏州园林、海底世界之美。每一位小学生都有自己的性格特点，在白板之前，学生可以按照自己的方式来讲解知识，由于全班同学都在仔细的听，这样可以增加学生的自豪感与成就感，同时对学生的演讲能力、口语表达能力都有所提高，真正达到了乐学乐教的目标。

三、利用多媒体电子白板教学拓展学生的视野，提高学习效率

我利用小学语文教学，引入多媒体电子白板，通过生活情境的再现或者是模拟日常生活，让学生在学习知识的过程中有一种身临其境的感觉，从而提高了学习的效率。如此，让学生从心底认识到多媒体电子白板的功能、结构、以及在教学中的妙用，并把自己生活中的素材集中起来，运用在教学，从而丰富了生活知识和阅历，为学习和写作打下坚实的基础。并与自己的生活体验完全的结合起来，这样的感受，如此的生活情境，给予学生最直接的视觉冲击，也会让学生爱上电子白板的应用。如，我在《我爱故乡的杨梅》这一文的教学中，以利用多媒体电子白板，将原本静态的画面转变为动态画面，运用动画的方式将故乡的杨梅模拟成现实状态，让学生去认识杨梅、了解杨梅、热爱杨梅，从而升华到对大自然的热爱、对生命的热爱，最终激发学生的求知欲望。另外，我还组织学生进行多媒体白板互动，让学生了解本节课的学习目标、学习内容，重点知识，难点知识。最后让学生在小组交流中探索心得、品尝收获之乐、知识掌握情况等。并把学到的知识运用在口语交际和习作实践过程中，这样，多媒体电子白板教学的效果更加突显出了。

总之，多媒体电子白板作为一种新型的教学工具，不但满足了当前的小学语文教学所需，也满足新课改的客观要求，更满足了小学生对美丽画面、优美音律、多彩生活全面享受，既激发了孩子们的学习热情，更激发了孩子们对生活和大自然的热爱之情。但是，多媒体电子白板在小学语文教学中的应用还处在初始阶段，必定会面临各种各样的问题，这是每一种新型工具在应用到教学环节都会经历的一个过程。虽然像我们这样的部分经济欠发达地区多媒体电子白板还未百分之百普及，但是相信随着教育事业的发展，国家对教育事业重视程度的提升，多媒体电子白板必定会普及到所有的课堂教学之中，在不断地实践应用中，也能够加深对多媒体电子白板的掌握能力，让其更好地服务于各学科教学的各个教学段之中，最终收到期求的教学效果。

参考文献：

[1]郑雪君.浅谈电子白板在小学语文教学中的应用[J].电子制作，2013，09：108.

[2]陈淑兰.电子白板与小学语文教学整合的误区及对策探究[J].小学教学研究，2014，02：30-31.