用美育的方法开展艺术类高职院校新生的入学教育

To carry out the education of the freshmen in Vocational Colleges of art with aesthetic education methods

Guangdong Literature and Art Vocational College， Guangdong Guangzhou 511400 Li Fan

【摘 要】美育是一种人文主义的教育，是一种启迪人们心智的教育。尽管它不能在短期内速成，但是假如能够在新生入学教育中积极引导、扎实推广，就可以树立起艺术类高职大学生的美育意识，也可以让他们在此基础上进行艺术探究，进而把美感原则应用到艺术实践的领域中去的。

【关键词】美育；艺术高职；入学教育

【Abstract】Aesthetic education is a humanistic education， is a kind of enlightened people mental education. Although it doesnt crash in the short term， but if can in the freshmen education actively guide， solid promotion of aesthetic consciousness， can build art vocational college students， also can let them be carried out on the basis of art study， and then put the aesthetic principle to art practice domain.

【Keywords】Aesthetic；Art Vocational；College Education

刚从高考中脱颖而出的众多学子们，满怀着欣喜和憧憬走进了大学校园。如何做好新生的入学教育，上好大学里的第一堂课，帮助他们顺利实现从高中生到大学生，从传统应试教育到大学自主学习、自我成才教育的转变，这是摆在每一位大学教育工作者面前的一道难题。入学教育开展的效果良好与否，也直接决定了大学新生能否尽快地适应大学紧张的学习生活。尤其是艺术类高等职业院校的大学新生，我们在对其做好安全法制、校园纪律、校史校情、专业学习、心理健康、人际关系、励志成功等入学教育的同时，千万不要忽视了美育教育的重要性。

一个世纪以前，我国近代著名教育家蔡元培提出“以美育代宗教”的观点，可是直到今日，我们各级各类学校的美育教育体制依然很不完善。广东文艺职业学院的校训：“砺志、创新、明德、尚美”，虽然明确了我们的育人宗旨是要培养身心健康、人格健全，具备创新意识和创新能力，具有深切美感体悟能力的艺术类职业型人才，但真正放到新生教育实施过程中，却又很难实现具体化。因此，有必要通过一系列的课程、讲座、参观、文艺表演等形式，迅速建立起艺术类高职新生的美感认识，培养他们的美感情趣，提高他们的美感品味。自生活中找到美、自学习中找到美，是我们新生入学教育中美育教育的第一步，也是整个大学阶段美育教育的第一步。

蔡元培认为：“美育者，应用美学理论于教育，以陶养感情为目的者也。”（《蔡元培美学文选》）在入学教育中，各系部一定要在学科介绍和专业介绍的时候，将学科美育的含义和专业课程中渗透着的人文情怀、精神力量传达给同学们，要引导大家通过培养自身对事物的美感，认识美的价值。美感教育几乎没有例外地需要从自身鉴赏力的培育开始。虽然，每个人对于美丑的判别标准不一样，但这并不影响年轻人接受审美教育的熏陶。如果我们不强调美育的重要功能，而只让学生懂得尊重传统、尊重经典，致使他们读不懂、看不懂、听不懂这些传统和经典作品的美感价值所在，那么就难以达到我们艺术类高职院校的人才培养目标，对于人才培养质量而言也会大打折扣。

有的教育学家认为：“没有美育的教育是不完整的教育，美育是一切教育的核心。”在艺术类高职院校中，最不缺少的就是美育教育，最应该提倡的也是美育教育，几乎每一门专业课都渗透着人文和艺术的精华，利用艺术教育进行审美的培养是完全可行的。但是，艺术教育不等于美育。艺术教育中有对作品褒贬的权利，有对艺术价值高低的判断，而美育则不涉及功利目的，不涉及是非判断。只有老师们心中存在对美感的深切认识，又在生活中获得了高尚的品味，并把自己的美感经验与同学们一道分享后，才会引起学生学习的浓厚兴趣，才会产生审美的共鸣。比如，建筑之美就是一种很好的美育素材。对学习环境艺术设计专业的同学而言，老师可以根据自己的审美体验为大家讲解不同时期、不同风格的建筑特点，即使大家在观点上有所不同，但可以在讨论、鉴别、反馈中获得美的经验判断。孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”教师在上课伊始，一定要从学生的艺术欣赏能力方面着手培养，这样，才可能让学生养成判断美丑的习惯，才会使学生获得拥有美的对象的愿望。因此，只要老师们有美育的观念在心中，一切的艺术形式其实都可以用来教导学生认识美的价值。

在成绩决定一切的应试教育中，艺术高职生被认为是学习成绩比较差的学生，他们面对的是失去读本科的机会。同时，在专业课的考试中，他们可能也铩羽而归，没有发挥出自己理想的状态。因此，做好艺术类高职新生入学教育工作，应该围绕心理健康、励志成功等方面重点开展。同时，从美育的角度，我们更应该纠正新生思想中一些片面的认识。许多同学整天忙于学习与艺术相关的文化知识，但他们仅仅认为自己正在学的是一门技能，一门谋生的手段。他们没有意识到，自己正在接受美的洗礼和美的教育，而这恰恰是作为一个人健全成长过程中必不可少的一部分。希勒在《审美教育书简》中明确强调，审美创造“只能从精神的必然而不能从物质的最低需求中接受规条”，从而，只会创作，不会审美的艺术家是不可想象的；只求技艺精湛，毫无审美追求的创作者，更是无法完成自身对艺术超越。许多大师级的艺术家往往安于淡泊名利、清心寡欲的生活，这种非功利的创作心态正是其作品能够跨越时空，流传甚广的原因之一。所以，艺术高职生在规划自己的大学学习生涯的时候，一定要学会审美调适，保持审美创造的心境。要知道，我们现在或以后所从事的将是一份充满了审美趣味的事业。

无疑，美育就是一种人文主义的教育，是一种启迪人们心智的教育。尽管从美感的培养到美感的体悟，不是在新生入学教育的短期内实现的，而是需要大量的时间，花费大量的经历去不断反复练习、反复品味才能完成。但是，笔者相信，只要我们坚持以人为本的教育原则，在明确了美育培养的学习目标之后，经由大学三年的刻苦学习，艺术类高职的学生应可学到基本的美感判断，从而把美感原则应用到艺术实践的领域中去。

参考文献：

[1] 周静.新形势下建设高职院校新生入学教育长效机制的思考[J].北京工业职业技术学院学报，2011（4）：58-61.

[2] 何小梅.高职院校大学生入学教育探究[J]. 济南职业学院学报，2013（6）：37-40.

[3] [德]席勒，著.张玉能，译.《审美教育书简》[M].北京：凤凰出版传媒集团，译林出版社，2009.

作者简介：

李凡（1982.8～），男，广西桂林人，硕士研究生，广东文艺职业学院影视戏剧系辅导员、讲师，研究方向：思想政治教育。