让学校为留守儿童撑起一片天

乐清　叶崇崇

一、背景

随着中国经济的快速发展，进城务工的农村兄弟越来越多。但是，在增加他们收入的同时也带来了一些家庭教育问题。全国妇联提供的数据显示，目前我国农村留守儿童已达2000万人，并呈继续增长的趋势。在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例已高达18%至22%。调查显示，由于父母长期没有和子女在一起，部分留守儿童在生存发展中面临着突出问题：留守儿童生活、教育、心理、道德行为、安全等问题。而留守儿童的心理问题更为突出，严重影响留守儿童今后的生活健康等问题。

二、导致留守儿童心理问题原因的分析

1.缺乏良好的亲情教育

留守儿童跟其他同龄儿童相比，“留守儿童”从小就远离父母，缺乏父母频繁的联系，一种稳定、和谐的亲子关系由此缺失了，长期处在这种特殊的缺少亲子关系得环境中，他们非常容易表现出胆小、呆板、迟钝、不愿与人交往、具有敌对、破坏等不良的性格特征。这些不良的性格特征很大程度上影响到留守儿童的身心健康，致使“留守儿童”往往在情绪上变得忧虑、失落，在性格上变得缺乏自信，心理存在很大程度上的问题。

2.监护人不能完全胜任对孩子的管教

祖父母辈的思想观念比较陈旧，多采用溺爱的方式，较多地给予物质上的满足，对孩子宽容、放任。而亲朋好友、老师等其他监护人，对于别人的孩子，通常有所顾忌，于是采取通融政策，只要不犯大错误即可。在这种特殊的教育环境下，“留守儿童”养成了一些不良的生活习惯，最后导致出现一系列的不良问题。

3.学校教育因素

学校的教育管理制度不够完善。现在大多数的学校的老师十分关心学习“成绩好”的学生，而忽略“成绩差”的学生。“留守儿童”属于学校中特殊的群体，其他们生活环境和学习条件明显的比非留守儿童差，学习方面明显困难重重，自然而然不引起任课老师的注意，加之“留守儿童”性格孤僻自闭，沉默寡言，人际关系明显缺憾，非常容易引起一定程度的心理问题。

4.社会因素

农村大量的剩余劳动力外流，加之经济条件的限制，使得父母不得不把孩子留置家中。“留守儿童”由于缺乏父母的管教，缺乏及时的引导，很容易受不良分子的诱惑、拉拢，最终误入歧途。因为相关部门对娱乐场所没有采取有效管理，导致许多未成年“留守儿童”产生厌学、逃学、学习干没动力等不良的学习心态，整天沉迷于电子游戏等场所，欲罢不能。

5.自我调控因素

“留守儿童”本身的自我调控系统就是其内部因素。自控能力差的“留守儿童”比自控能力强或者一般的“留守儿童”在情绪、情感、学习心态和行为方面更易产生不良的心理问题，从而影响其人格的健康发展。

三、留守儿童心理辅导方法

鼓励多与人交谈：做到有话就说，有事就谈。做自己感兴趣的事，多与老师交谈，说出自己的心理话，教师并与他制定出改变胆怯的心理计划。引导交友：教师介绍班上性格外向、活跃、学习成绩很好的同学和他交朋友，让他们互相交谈，共同商讨解决胆怯的办法。写观察日记：让刘某每天写一篇日记，把每天的所见所闻写下来，并且读给同学或老师听，增强他的胆量。鼓励他们积极参加课外活动：带他参加课外娱乐活动，即让他们各自担任一个角色。如从原先一个普通的参与者变身到协助主持人上来，或者从协助主持人变为当主持人等，到开展组织活动中来。引导阅读：让刘某阅读课外书籍，每读完一篇文章就写读后感，写完后，自己每天对着墙壁大声读两次，既充实了知识，也可以改变心理状态。创造课堂发言的机会：上课时教师引导他回答问题，多给他发言机会，只要他获得一点点的进步，及时给他的表现给予肯定，增加他的信心。与家长联系：针对其父母常年在外的情况，通过电话联系的方式，及时把刘某的情况反映给家长，并提出要求；尽量给孩子多打电话，让其祖父母多与刘某谈心，间隙性的带出去玩玩。

四、反思

我们应该从以下入手解决留守儿童问题：从心理着手，矫正他们扭曲的心理；教师要引导留守儿童树立起正确的人生观、世界观和价值观；政府部门要做好关爱“留守儿童”工作。总之，留守儿童心理问题是一个越来越突出的社会问题，是社会教育、家庭和谐的重要组成部分，更是我们把教育工作做好所面临的一个新课题。它需要父母、教室乃至全社会的共同努力，但学校作为主战地，教师是关键，我们要本着对每一个学生负责的态度，把更多的关爱和呵护给这些心灵最脆弱的留守儿童们。

参考文献：

[1]黄凌艳.农村留守儿童心理健康问题调查及教育策略[J].小学教学参考.2011

[2]吴雪琴.四川省留守儿童心理健康调查及对策研究——以成都双流中和为例[D].四川师范大学.2009

[3]徐成.打开心中的那扇门——人际交往咨询案例[J].黑龙江教育：小学版.2012

[4]李海娟等.浅谈农村留守儿童的教育[J].新教育时代电子杂志.2014

[5]吴亚峻.湘西农村留守儿童心理问题及对策研究——基于一项针对留守儿童情况调查的思考[J].科教文汇.2010

作者简介：

叶崇崇（1985～），女，浙江省乐清市人，工作单位：浙江省乐清市柳市镇第三小学，职务：教师，研究方向：小学教育。