浅谈对学困生的转化

王春旺

【摘 要】社会的发展，竞争的加剧，环境的变迁，对人的要求也越来越高。职业学校的学生由于自身或外界的原因所引起的学习困难学生（下称学困生），已引起了教育界的高度重视，研究解决这部分学生，无论对学生本身成长，对一个家庭的幸福，还是对社会都有其重要的意义。

【关键词】学困生；转化

职业学校的学生大多都是未被普通高中录取的学生，因而他们在思想品德、学业成绩等方面与其他普通高中学生都有一定的差距。面对他们，如何将他们培养成社会的强者，是职业学校教师的工作重点之一。下面本人就如何转化学困生谈谈自己的点滴做法。

一、运用激励手段，激发他们的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，因此在教学中，要用良好的激励手段，激发学生的学习兴趣。在教学中可创造一种有利于激发学生内驱力的环境氛围、创造愉快的教学情景，激发学生的好奇心和求知欲。例如我在上课堂上多用“为什么”、“怎么样”、“你发现了什么”等问题。课堂上教师也可通过亲切诚恳的语言，期待的目光，鼓励学生大胆发言，激励学生主动展示自己。还可利用课余时间指导学生参加社会实践活动，让学生体验劳动的乐趣。从而激发他们的学习兴趣，还要对学困生及时鼓励，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬，要设计相宜的课堂练习，让他们在课堂上也“有饭吃”、“有事做”。此外，还可以让一些取得进步的同学介绍他们的经验，让其他同学看到希望，激发他们的上进心，从而确立不断进步的信心，使学困生也能抬起头来走路。

二、尊重人格，保护学困生的自尊心

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。人们常把学困生当成“坏学生”、或是说“朽木不可雕”，从而严重地伤害了他们的人格和自尊心。本人在工作中发现，有些老师喜欢把犯错误的学生叫到自己的办公室，然后当着其他老师的面对其大声指责、训斥，有的甚至当着全班同学的面批评、怒吼、挖苦学生。我认为这种在公众场合的批评教育并不能让学生从心底信服和听从你，可能会使学生觉得丢面子而产生逆反心理，从而丧失上进心。其实学困生与其他学生相比其自尊心更强，更需要我们的尊重，如果这些学困生自尊心造成创伤，从而对教师不信任，甚至对立，抵制对他的教育，转化工作也就无从谈起。因此他们犯错误时我们仅用批评和惩罚是不能奏效的，教师必须尊重他们、信任他们，这样他们就愿意接近我们，把我们当成知心朋友，才会向我们敞开心扉，这时你的教育才会在心灵深处起作用。让我们用平等、民主的方式对待他们，并坚持下面的教育方式：不能厌恶歧视学生、不能对学生当众揭丑、不能冷嘲热讽学生、不能变相体罚学生、不能对学生滥施惩罚。

三、以情感人，从而转化学困生

白居易说过：“感人心者莫先乎情”。对学困生的转化，教师更要用真情去感化。我们要利用课堂中或课后业余时间，经常与学困生交流谈心，谈心时应心平气和、平心静气。先与其拉近距离，消除他们的“敌意”，建立融洽的师生关系。可先谈一些他们感兴趣的话题，慢慢解除其心理防线 ，让他们感受到“老师关心我、爱我、看得起我”，就自然而然地缩短了教师与他们的心理距离。对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”。让我们用真情融化学困生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。让我们的真情像春风，时时抚摸学生的心，以真情换真心。然后再对其教育，才会收到事半功倍的效果，从而达到转化学困生的目的。我教学的班上曾有一位女生，虽然上课认真，笔记也记得很仔细，但成绩却不是很好，再加上这位学生有一点胖，所以她十分自卑。上课极少举手回答问题，与老师交谈总是唯唯诺诺，总之是十分自卑，为了改变她这样的状况，在她生日时我送给她一张小小的卡片，鼓励她不要因为自己胖而自卑，她有很多值得骄傲的地方。我因材施教，从最简单的上课发言抓起，也交给她一点班干部工作，多给她历练的机会，还经常与她谈心，并及时和家长联系，共同说服、教育这位学生。慢慢地使她皱紧的眉头松了，上课也能举手发言了，成绩也有了明显的提高，并在毕业后找到一个比较理想的工作。

四、耐心细致的期待学困生转化

教育学困生，教师不但应该满腔热情、深入细致、锲而不舍，还必须遵循教育规律“反复抓，抓反复”。因为他们的转化是一个长期的、逐步提高的过程，教师应有长期做转化学困生工作的思想准备。如果教师没有一个长期、细致、耐心教育转化学困生的心理准备，就很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经“无可救药，没有希望了”。冰冻三尺，非一日之寒，学生不良习惯不是一时一刻形成的，培养他们的良好品德和优秀学业也并非一朝一夕之功。这正如苏霍姆林斯基所说：“教育，这首先是关怀备至地深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵，在这里，谁有细致和耐心，谁就能获得成功”。

教育是一种高超的艺术，为了提高职业学校学生的整体素质，就更应多注重学困生的转化，让他们在平等、民主、自信的环境下茁壮成长，让爱的阳光温暖学困生的心灵，让爱的雨露滋润学困生的成长，让我们捕捉他们身上的每一块闪光点。要改变他们是一项任重而道远的艰巨任务，这向长期的工作更需要我们的爱心、耐心与信心。积极探索新的方法和技巧，努力加强对学困生的转化教育工作。

参考文献：

[1] 李如密著.《教学艺术论》.山东教学出版社出版， 1998年

[2] 李信著.《中小学课堂教学概论》.东北师范大学出版社出版， 1999年