探析小学数学学法指导的实施方案

唐海英

【摘 要】学习方法的建立其实比掌握知识更重要。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，诱发其学习动机；不仅要要求学生认真进行预习，而且要带着预习中遇到的问题听课，并能够使问题得到解决；学生能探索到的新知识、新方法，尽量鼓励他们自己去尝试、去探索，以利于他们获得成就感，激发更浓厚的学习兴趣，从而形成勇于钻研、不断探索的习惯；要把品学兼优的学生树立起来，要给予适当的表扬、鼓励，学生们会把学习看得非常重要，自然努力学习在班级中会蔚然成风。

【关键词】 小学数学；学法指导；实施方案

2011版义务教育数学课程标准指出：“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。”因此小学数学教师要有较强的学法指导意识，注意挖掘教学各个环节的学法因素，把学法指导渗透到教学的全过程中去。古语云“授之于鱼，不如授之于渔”，教师在教学工作中不仅要使学生掌握知识，更重要的是要让学生掌握学习方法，学习方法的建立其实比掌握知识更重要。下面就谈谈学习方法指导的几点尝试；指导学生有效地进行预习，

一、明确学习目的，激发学习动机

联合国教科文组织提出：未来的文盲不是不识字的人，也不是识字很少的人，而是不会学习的人。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。一是以数学巧妙地应用于生活的例子，激发学生学好数学的热情；二是挖掘数学中的美育因素，使学生受到美的熏陶；三是安排既严谨又活泼的教学形式，形成强烈的和谐氛围，使学生积极主动、心情愉快地学习，充分调动学生的积极性和主动性。

二、指导有效预习，培养自学能力

一是培养学生良好的预习习惯：指导学生有效地进行预习，要求学生预习，并使学生在学习过程中，逐渐认识到预习的重要性。要求学生在预习教材的过程中，总结出知识的重点、难点及应用知识解决问题的方式、方法，并寻找自己不懂的问题，要做适当的课后练习及习题，以检查自己的预习效果。二是指导学生高效率听课：课堂教学要“以学生为主体，教师为主导”，学生才是课堂的主人，教师不仅要要求学生认真进行预习，而且要带着预习中遇到的问题听课，并能够使问题得到解决。启发学生去发现预习中没有发现的问题，引导其积极思考，寻求问题的解答。同时，引导学生找出预习中所存在的不足，使其逐步学会预习、学会听课。三是指导学生做阶段总结及复习：知识的掌握是需要定期进行复习的。另外，知识之间是存在内在联系的，只要总结出知识之间的内在联系，就会提高综合应用知识的能力。通过做阶段总结及复习，不仅培养了学生的归纳总结的能力，同时使学生的知识更加规律化、系统化。

三、指导质疑交流，促进知识内化

数学教学的最终目标是培养学生的探新、尝新、知新、创新能力。学生能读得懂的尽量指导学生自己去读、去思考、去领悟其中的奥秘，以减少对教师的依赖，发挥学生的自我能动性，以培养学生的自学意识。学生能分析的题目尽量让学生动手动脑、独立分析完成，以培养学生的分析问题、解决问题的能力。学生能归纳概括的知识结构、解题规律等，尽量让学生自己去归纳总结，以培养学生概括、总结等能力。学生能探索到的新知识、新方法，尽量鼓励他们自己去尝试、去探索，以利于他们获得成就感，激发更浓厚的学习兴趣，从而形成勇于钻研、不断探索的习惯。这样的教学活动，取得了较好的效果，学生的学习热情高涨，信心倍增，学习能力提高较快。

四、强化成功体验，培养良好习惯

一是帮助学生形成良好的学习习惯非常重要。强化成功体验，进行自信心的培养。在课堂教学中，要充分重视学生的主体地位，多给学生思考的余地、活动的机会，让他们“跳起来摘到苹果”，尝到成功的滋味，获得成功的体验，从中感受到战胜困难的意义和乐趣，从而，使学习不断进步，信心不断增强。二是进行挫折教育，锻炼学习意志。在数学教学中要经常给学生安排适当难度的练习题，让他们付出一定的努力，在独立思考中独立解决问题。但要注意习题难度必须适当，太难会挫伤学生的自信心，太易又不能锻炼学生的意志力。三是树立榜样，激发自觉性，培养良好学风。在数学这一重要科目的教学中，要把品学兼优的学生树立起来，要给予适当的表扬、鼓励，使学生们感受到“学习是光荣的、重要的，不学习是不光彩的”，在这种观念的驱动下，及要满足自尊心的愿望中，学生们会把学习看得非常重要，自然努力学习在班级中会蔚然成风。

总之，对学生的数学学法指导，要根据不同的学习能力结合数学教学采取多种方法进行培养；对不同层次学生的能力的培养提出不同的要求；统一指导与个别指导相结合，以促进学生掌握正确的学习方法，以适应未来终身学习的需要，实现学习的可持续发展。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准[G].北京师范大学出版社，2011.

[2]刘咏梅.数学教学论[M].高等教育出版社，2008-10.