不同科学教育范式对小学科学教育的影响分析

沈京杰

【摘 要】在实现小学科学教育体制改革方面，科学教育范式的转变仍然是重要的内容。为了深入了解这一问题，本文对传统科学教育范式与现代科学教育范式的差异展开了分析，并对不同科学教育范式对小学科学教育的影响进行了分析。在此基础上，则提出了促进小学科学教育改革的对策。

【关键词】科学教育范式；差异；小学科学教育；影响

所谓的科学教育范式，其实就是某科学的科学家群体共同遵从的行为方式、世界观、信念以及自然观。所以，同一科学教育范式下的教育理论、观点和方法是一致的。但就目前来看，国内的科学教育范式有两种，继而给小学科学教育带来了不同的影响。因此，有必要对不同科学教育范式给小学科学教育带来的影响展开分析，以便更好的促进小学科学教育的发展。

一、现阶段小学科学教育范式之间的差异分析

就目前来看，国内小学科学教育范式主要有两种，即“传承型”科学教育范式和以“理解科学”为重点的现代教育范式。自2001年实行基础教育课程改革以来，国内小学科学教育范式就进入到了从传统科学教育范式到现代科学教育范式过渡的阶段。而比较二者之间的差异可以发现，传统科学教育范式更注重科学的权威性，突出了一种“物化科学”。具体来讲，就是将科学独立出来，利用形式化和结构化的方式完成学术课程的讲授，继而展现科学的真实性。所以，传统科学教育范式下的小学科学教育更注重科学知识的掌握和应用，教育方法以“讲解和记忆”为主。而现代科学教育范式强调科学知识的人文价值，所以采用多学科交叉和历史观的方法讲授科学课程，以展现科学教育的人文性。在这种教育范式下，小学科学教育的教学目的是理解科学的本质，采用的教学方法主要为批判式和探究式。

二、不同科学教育范式给小学科学教育带来的影响

（一）传统科学教育范式带来的影响

传统科学教育范式给小学科学教育带来的影响体现在教学的方方面面，比如教育方法、教学模式、教学过程和教学考核等。首先在教育方法上，传统科学教育范式下的小学科学教育往往采用单一学科的教学方法。而面对教育改革，小学科学教材已经开始使用分门别类的编写方式。所以，单一学科的教学方法的使用，容易导致学科间的联系被割裂，继而导致学习内容的枯燥难懂。其次，在教学模式上，传统的小学科学教学总是以教师为中心。而在这一教学模式下，学生虽然能够在一定程度上掌握足够的科学知识，但是普遍不具有独立思考的能力和科学创新精神。再者，受传统科学教育范式的影响，小学科学教学过程采取的是提出概念、推理论证和例题阐述的理论教学过程。在这种情况下，实践教学遭到了忽视，继而没能完成学生科学探索精神和能力的培养。此外，受传统科学教育范式的影响，小学科学教育以科学知识的掌握和应用水平为主要教学考核内容。在这样的考核要求下，学生长期处在记忆科学知识的学习氛围中，需要被动的完成大多数教学内容的学习。而对于小学生来讲，考试压力将会使其丧失学习兴趣，继而不利于培养学生的科学素养。

（二）现代科学教育范式带来的影响

在现代科学教育范式下，各自然学科之间的联系越来越紧密，各学科间的科学技术也得到了较好的整合，继而对小学科学教育提出了综合发展的要求。具体来讲，就是小学科学需要以理解科学为核心思想，更好的将自然科学与历史学、社会学和现实生活联系起来。受这种教育范式的影响，小学科学教育在教育方法、教学模式、教学过程和教学考核方面都发生了一定的变化。首先，现代科学教学范式下的小学科学教育采用的是重实践轻理论的教育方法。通过设计不同的科学实验课程，教师要引导学生完成教学内容的独立思考，并通过实验得出不同的结论。但就目前来看，由于小学科学教师普遍缺乏专业性，多数没能掌握多种教育方法，所以无法较好的讲授小学科学的综合性课程。其次，在教学模式上，现代小学科学教育需要以学生为中心，注重的是培养学生的科学精神和科学价值观。但受到传统观念的影响，目前仍处在教师问、学生答的阶段。再者，受现代科学教育范式的影响，小学科学教育开始以演绎、推理和归纳为课堂讲解过程。而这样的模式有助于培养学生的逻辑思维，但目前在模式实行方面尚缺乏指导和经验。此外，不同于传统封闭式教学考核，现代科学教育范式追求的是开放性的教学考核，以便培养学生的科学探究精神。

三、促进小学科学教育范式改革的对策

（一）注重小学科学教育

为了确保小学科学教育顺利完成教育范式的过渡，应该重新认识小学科学教育的重要性。一方面，应该适当增加小学科学教学的课时，从而避免小学科学课程的边缘化发展，继而提高教师利用现代科学教育范式开展教学的积极性。另一方面，教育部门需要加强对小学科学教育的重视程度，以便从实践教学、教学考核等方面逐步实现科学教育的改革，继而促进小学科学教育的发展。

（二）打造专业教学队伍

就目前来看，小学科学教师的专业性普遍不高，一些科学教学岗位甚至是由其他教师兼任。但是，现代科学教育范式的转型需要足够的师资力量，以便从教学方法、教学模式、教学过程和教学考核等方面完成实现小学科学教育的改革。所以，教育部门应该重视小学科学教育人才的培养，以便帮助各小学打造一支专业的教学队伍。为了达成这一目的，学校与相关部门需要联合起来加强对教师职前培养和职后培训，继而为实现小学科学教育范式的改革提供更多的力量。

（三）构建科学教育体系

为了实现现代科学教育范式的改革，小学科学教育应该更加注重科学教育体系的构建。为了使小学科学不受科学分科的干扰，同时又能与科学知识、社会知识和现实生活进行有效整合，小学科学教育可以带领学生走进自然。具体来讲，就是为学生创造接触自然的机会，并引导学生通过观察、思考来理解周围的自然环境。在此基础上，还要带领学生通过动手实验参与到实践活动中，继而更好的使学生掌握科学的概念，并激发学生探索科学知识的热情。

（四）丰富科学教育资源

现阶段而言，由于小学科学课程一直处在边缘化的地位，所以导致了现有的小学科学教学资源十分匮乏。而想要实现科学教育范式的改革，就先要使科学教育资源得到丰富。一方面，相关部门应该通过制定税收政策为学校引进科学教学资源提供支持，以便使学校尽快完成科学教师和实验室的建设。另一方面，小学科学教师应该根据现代科学教育范式寻找与日常生活、社会实践和交叉学科有关的教学资源，并完成教学资源的整合、开发和制作，以便进一步促进小学科学教育的改革。

总而言之，小学科学教育正处在由传统科学教育范式向现代科学教育范式过渡的阶段，所以现有的教学方法、教学模式、教学过程和教学考核仍然受到传统教育范式的影响。而为了推动小学科学教育的改革，则需要从教学地位、师资力量、教育体系和教学资源等方面做好相关的改进工作。

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