小学科学教育中融入可持续发展理念

王志忠

摘要：新时期，经济建设与社会发展面临新问题、新形势，生态环境问题日益突出。在这种形势下，可持续发展理念被提出并贯穿于经济建设与文化教育中。从基础教育入手，深刻融入可持续发展理念，从小培养学生的生态环保意识，是小学科学教育的题中之义。本文首先简单剖析小学科学教育融入可持续发展理念的意义，然后，探究如何将可持续发展理念融入小学科学教育。

关键词：小学科学教育 可持续发展理念 指导

“可持续发展”源于上个世纪末英国提出的“可持续发展教育”，旨在利用可持续发展理念来教育引导学生、培养学生科学的、先进的思想。新课标改革以来，小学科学成为一门重点学科，是集地理、物理、生命科学等为一体综合型学科，基于学科的教学内容，可持续发展理念成为支撑学科建设与发展的指导性理念，相反，小学科学也成为传承可持续发展理念提供了平台。

一、小学科学教育融入可持续发展理念的意义

（一）可持续发展理念与小学科学教育相辅相成

小学科学本身是一门科学学科，是对自然现象、科学规律、社会现象、自然科学知识等的总结与传授，科学教育的一大理念就是尊重自然、尊重科学，合理利用自然科学规律来改造社会，这其中势必要以可持续发展理念为指导，因为只有实现可持续发展，才能实现人类社会的健康发展。

可持续发展应该成为小学科学教育的灵魂。小学科学教育又是一门综合型学科，其中涵盖很多同可持续发展教育相关的知识，也就是说可持续发展理念能够借助小学科学教育这一载体来教育学生。一方面培养学生的可持续发展理念，另一方面使他们接受自然科学知识，通过开展各种教育活动来提升小学生的思想觉悟，深化学生对可持续发展理念的理解，才能确保学生积极践行这一理念。

（二）践行素质教育的有效途径

可持续发展教育实质上就是一种素质教育，是对学生科学素质的熏陶与培育。所谓“可持续发展教育”就是指导学生在尊重自然科学规律的基础上，合理利用自然资源、充分把握规律来服务人类，支持整个经济、社会的可持续建设，支持人类的健康、可持续发展。从小塑造学生良好的可持续发展意识，使他们自觉地参与到绿色经济建设、生态保护等活动中，使他们具备良好的素质和理念，为可持续发展理念的传承与贯彻落实打好基础，这样才能达到素质教育的目标。

（三）学科建设与可持续发展的需要

任何一门学科的产生与发展势必都要经历一个逐步完善的过程，这其中最关键是要有一个科学的指导思想与发展方向，可持续发展理念无论应用于经济与社会建设还是教育教学都是一种科学的理念，在教育领域它主張支持人的全面发展，积极更新与塑造学生的价值观，理清人与自然的和谐关系，从而使他们从小就尊重自然、保护生态环境，善于科学运用自然规律来为生活造福，这样才能体现学科的价值，实现学科教育的意义，使小学科学学科更具生命力，实现学科的可持续建设与发展。

二、小学科学教育中融入可持续发展理念的途径

（一）主题活动与实践活动齐头并进

要紧密围绕可持续发展教育这一目标开展小学科学教育教学活动。

首先，重视可持续发展知识的传授。开展专题教育活动，例如：大气污染专题、水资源专题、濒危物种专题等，通过这些活动来传授环保知识，提高学生的环境意识。要丰富主题活动的开办形式，例如：学生的专题演讲，生态环境问题辩论赛等，以此来丰富学生的课余生活，间接地传授知识。

其次，组织学生亲身实践。要积极提倡可持续发展教育活动中学生的积极参与，为学生创造有利条件，使他们亲自调研、考察与访谈来获取最直接的资料和感受，从中领悟可持续发展理论的内涵。

再次，在学生考察调研的基础上，教师组织学生分析调研资料，分析当前社会面临的环境问题，并结合所学的科学知识针对问题来探究解决对策，研究出一套切实可行的环境保护方案。

围绕可持续发展教育这一目标展开的小学科学教育更具有实践性、技术性以及科学性，在整个过程中，教师要做好活动的组织与协调，支持学生的自主参与，在潜移默化中培养学生的可持续发展意识。

（二）塑造学生良好品行，支持学生全面发展

可持续发展教育的突出价值就是提倡尊重，尊重自然环境、社会环境、尊重自我、尊重他人，提倡人与人、人与自然、人与社会的和谐共生。然而，尊重的前提是塑造学生优良的品行，提升学生的思想素养与道德水平。因此，小学科学教学过程中，要重视学生的思想品德教育，将学生的素质教育放在突出、显要位置，让学生学会尊重他人、尊重整个自然、社会环境，同时，也要支持学生的德、智、体、美、劳全面发展，例如：学校可以在“科学”学科的基础上开设二课活动，组织学生参与其中，尊重每一名学生优良的业余爱好，欣赏学生的优点，鼓舞学生的全面发展。

（三）挖掘教育资源，提升学生人文素养

可持续发展理念指导下的小学科学教育要有充足教育资源的支持，教师要最大范围内搜集教育资源，例如：观察现实生活，围绕身边事物来收集材料，或者借助网络信息系统来获取第一手材料，要尽量寻找时下炙手可热的新闻信息，例如：世界环境日，08年汶川大地震等，以这些具有代表性的议题为核心切入，将其同学科教育教学结合起来，形成一种先进、具有说服力的教育资源，围绕一些炙手可热的话题来展开讨论，通过讨论来培养学生的环保意识，并要求他们针对环境问题写一篇报告，或以“可持续发展”为主题根据自身的兴趣来编纂一篇小说、抒写散文等，为学生提供相对自由的写作空间，以此来塑造学生良好的人文素养，提升学生的综合能力。

此外，小学学科由于是同现实密不可分的学科，可持续发展教育也要走向现实生活，从小学生的日常行为规范入手，教育引导小学生养成良好的生活习惯，例如：节约用水、用地，不浪费纸张，超市买东西自备购物袋等。只有让小学生从生活点滴做起，才能真正培养他们的可持续发展理念，支持小学科学的可持续发展教育。

三、结语

小学科学的可持续发展教育是学科自身发展的需要，也是时代发展的要求，学校要积极重视小学科学学科教学，用先进的可持续发展理念来支持学科建设，引导学生学习，培养学生积极的可持续发展理念，使他们接受并认同这一理念，并在这一理念的指导下健康成长。

参考文献：

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[2]刘田华.体验探究，完善验证——浅谈科学探究在小学科学教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2016，（12）.

（作者单位：寿光市孙家集街道达字刘小学）