小学科学教育中渗透可持续发展教育的探讨

王晓利

（黑龙江省牡丹江市立新实验小学 黑龙江牡丹江 157000）

摘 要：小学科学教育中包含了基础的生命科学、物质科学，作为一门重要的综合课程，对培养学生的科学文化素养具有重要意义。本文对小学科学教学中渗透可持续发展教育进行探讨，分析小学科学教育中融入可持续发展教育的重要作用，促进当前小学科学教育的发展。

关键词：小学科学教育 可持续发展教育 渗透

小学科学有异于小学阶段其他基础学科，是课程改革之后形成的综合性课程，其中包含的物质生命科学和各类科学社会关系对于小学生具有重要的教育意义，属于一门教育性较强的课程。课程内容的综合性为可持续发展教育的融入提供了良好的教学载体，使得融入可持续发展教育在小学科学教育中会形成良好的教学优势。

一、可持续发展教育的基本内涵

传统教育理念下的“环境教育”和“发展教育”被西方国家提出的“可持续发展教育”所替代，在实际教育实践过程中更多人明白了可持续发展教育的基本内涵。目前小学阶段的可持续发展指的就是在教学过程中用科学化的知识与思想对学生进行综合教育，使得学生的学习思维中产生相应的可持续发展思想。可持续发展教育的基本内涵还包括完整的教育场所，以及各项教育活动的直接参与者。其次就是教学的根本目标与主要内容受到可持续发展观念的影响，能够根据政治发展现状制定有效的教学方法，让师生能够共同参与到教育活动中[1]。

二、小学科学教育与可持续发展教育的关系

1.小学科学教育要承担可持续发展教育的任务

对于当前小学阶段的科学教育来说，科学发展理论不仅是为了扩充当前教育的功能，而是让学生更好的重视教育的各项功能。可持续发展教育具有较强的综合性，现阶段其他相关的学科都不能全部承担其小学科学教育的任务，只有小学科学教育中包含了完善的科学思想以及丰富的科学知识。其教育的目的就是为了培养小学生良好的可持续发展观念，以及形成全面的价值观，使得学生的学习能力以及参与程度不断加深，为今后的学习发展奠定良好的基础[2]。

2.可持续发展教育符合小学科学教育的本质

可持续发展教育中充分融入了对自然界科学理性的认识，也包括了如何运用自然资源为人类社会生产生活等方面进行服务。小学科学教育内容中包括了如何培养学生综合的素质，以适应经济社会发展的需要。所以可持续发展教育符合小学科学教育的实际本质，也是一种无形的教育延伸。

3.可持续发展教育展现了小学科学教育的价值趋向

可持续发展教育的根本目的是使得学生全面发展，能够有效塑造学生自然的价值观念，使得学生更加深刻理解认识到人和自然之间的关系，从而使得学生自身的综合能力与认识得到有效提升。小学阶段课程改革中，自然科学更加重视对学生学习情感以及价值观念的培育。通过全面的教育，使得学生自身想成良好的科学发展观念，所以可持续发展教育与小学科学教育的价值取向是一致的[3]。

三、可持续发展教育中存在的问题探析

1.教学观念较为落后

目前可持续发展教育在我国小学阶段的教育中得到了有效的实践，但是未能从教学实践中得到有效普及。许多相关部门也加大了对可持续发展教育的思考研究，但是受到教师自身教学观念的影响，很难在教学实践中将可持续发展教育的观念进行普及，教学的质量受到相应的限制。

2.教学队伍力量匮乏

现阶段小学科学教育中许多教师缺乏科学化的教育培训，使得个体之间教育意识存在着相应的差异。这样的教育实情导致了教师教学方法单一化，忽视了学生学习的主动性。可持续发展教育还没有变为教师意识上主动的教学行为，没有从教学各个环节中融入可持续发展教育[4]。

3.学生教学设施受限

当前受到应试制度的限制，在小学科学教育过程中教师很难对教学内容进行深刻探析，学生参与实际的科学教学实践较少，教师在课堂上进行知识点的传授，但是很难突出教学的重点，使得教学中的理论学习和实践不能有效结合。

4.缺乏完善的评价体系

现阶段小学科学教学过程中融入可持续发展教育的目标是为了切实提高学生的可持续发展意识。教师要结合可持续发展教育以及小学科学的教学内容，从教学的综合要素出发，对知识的学习以及价值意识形态的形成做出统一化的标准，使得教学不再是理论形式教学，更重视实践性。

四、小学科学渗透可持续发展教育的有效策略

1.明确课程教学的性质

根据目前的教学内容，教师要在教学过程中充分保护学生的探究发现的能力以及好奇心的激发，让学生能够运用所学的科学知识与实际技能对周围的事物进行全面解答，以此来提升自身的科学化思维和方法，形成良好的生活态度与价值观念。

2.注重突出课程教学的理念

小学科学教学自身注重自身所包含的道德价值观念，根据教学内容对学生进行爱国主义以及社会主义思想教育，使得学生在教学过程中树立良好的世界观与价值观，为今后的全面发展奠定良好的基础。使得学生明确认识到自然科学技术与人文社会之间的练习，使得学生的学习潜能有效激发。

3.制定科学合理的课程目标

让学生了解小学科学中地球中阳光、土壤以及各类生物之间的密切联系，使得学生建立有效的认识整体。让学生在学习的过程中保持良好的求知欲望，能够形成与自然和谐相处的意识，初步突出可持续发展战略的实际意义。

4.课程的具体实施

在实际教学过程中，教师要为学生传告更多探究实践的机会，让学生在实践的过程中参与科学，并发现相关问题，使得学生获取良好的学习体验。教师要将课堂教学与课下活动紧密联系，开展各类实践活动小组，组织学生对科技馆、动植物园地等场所进行参观。这能够让学生对于科学的本质进行理解，使得学生的学习兴趣有效提升。可持续发展教育的核心部分就是尊重，尊重事物的多样性以及尊重地球的各类资源。在教学中突出可持续发展观念，比如在讲解《我们的地球》时，可以为学生分析“忧患意识”和“环保意识”，让学生以可持續发展的观念来进行问题的思考，从而提升自身的思想意识。

结语

总而言之，当前小学科学教育中融入可持续发展教育，是小学教育中的重点部分。教师要根据教学实情融入可持续发展观念，使得学生能够受到更全面的教育，自身思想价值观念能够有效提升。

参考文献

[1]陈宏伟.可持续发展教育在小学科学教学中的渗透[J].小学科学（教师版），2016（3）：47.

[2]徐娟.在幼儿科学教育中怎样主动培养探索精神[J].小学时代：教育研究，2011（10）：106-106.

[3]许晓春.体悟自然：小学科学教学的内涵追求[J].小学科学（教师版），2015，（6）：25-25.

[4]段淑香.利用物理实验，提高学生的科学素养[J].学周刊C版，2013（8）：165.