浅谈小学英语课堂衔接语的利用

张志丽

在课堂教学中，许多教学内容之间需要用言语进行衔接。有效的衔接语，能起到穿针引线的作用，既总结前面的教学内容，又巧妙引出新的教学内容，并且吸引学生的注意力的作用。有些教师过度使用“yes”，“OK”，“then”等，或者借助多媒体课件，用一个“next”就把上下两个环节生硬的串联在一起，结果，学生只能发挥自己的想象，揣摩老师的意图，兴味索然。笔者在近几年的教学实践中，注重通过运用合适的课堂衔接语来活泼课堂气氛，收到了良好的教学效果，使学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。下面是我的一些主要做法。

一、衔接语的重要性

一节好的英语课应考虑知识点的自然衔接，不能够零乱无序，显得突兀。这就好比一台丰富多彩的晚会，如果没有主持人的语言串联，整台晚会就会黯然失色。衔接语也是粘连语，可以把一节课的内容衔接成一个整体，给学生以层次感、系统感，它在整个英语教学过程中能起到承上启下的作用，既能对学生学过的内容进行总结和梳理，又能对下文所要出现的内容进行启发，使学生在思想上平稳过度，在浑然不觉中学习新的内容。

例如，在讲授五年级下Unit2 “My Favorite Season”时， 有些老师没有使用衔接语， 按部就班地用图片引导四个季节，课堂气氛呆板。我在教这一单元时，把“季节”拟人化，先让学生看一张写上“season”一词的图片，然后说： My name is season. Can you guess how many children do I have？ 在学生猜测以后，我接着说： I have two sons and two daughters. Look at the picture. This is my elder daughter. Her name is spring. She is very beautiful. 教了“spring”一词后，我接着说：My daughter spring is beautiful. What about my younger daughter？ Look at the picture. She is in white. Isnt she beautiful？ Do you know her name？ 这样的衔接语紧紧抓住了小学生好奇的心理特点，很自然地引出了新单词winter。 然后我说：My two daughters are beautiful. What about my elder son？ He isnt beautiful but people like him. Why？ ... Because they can swim in it. Whats his name？ 这样的方式引出 “summer” 一词后，我又用下面的语言引出“fall”一词：So you know people like my two daughters and elder son. Do they like my younger son？ Oh， yes， very much. Why？ Because they can eat a lot of fruits in it. I think you know his name. What？ 这些衔接语步步为营，紧紧吸引学生的兴趣，激发学生的学习欲望。

二、掌握课堂衔接语使用的技巧性

1.精心备好衔接语

一些老师在备课时往往只备教学环节，不预设衔接语，认为衔接语有没有无所谓，或上课随便使用些衔接语。结果，他们的课堂教学显得程序化，随意性强，中间过渡不自然，没有灵动性，课堂气氛僵化、死板。备课是课堂教学之前的一次预演，教师要把备课艺术化：让自己的教案成为剧本，让课堂成为舞台，让衔接语成为主持人。教师在心里要体会学生的感受，让自己一会儿成为学生，一会儿成为老师，让课文中的疑难点通过情景化的设计和戏剧化的衔接过渡变得简单易懂，从中引导学生积极思维，探究出词的含义和用法。当然，课堂教学中会出现许多预设外的问题，所以教师必须具备应变能力，根据课堂情景的变化改变衔接语的使用。

2.设计富有悬念的衔接语

许多受人欢迎的连续剧都有一个`特点：在某集结束时常留下悬念情节，让观众欲罢不能。如果在英语教学每个环节的过渡上都能使用富有悬念的衔接语，课堂气氛一定会高潮迭起。

3.使用幽默的语言、多变的语气和滑稽的体态语串联教学环节

小学生的有意注意时间比较短，自制力差，易疲劳，这是一个普遍现象。在一个教学环节向另一个教学环节过渡时，学生往往会因为时间的延长而分散注意力。如果教师在过渡阶段使用幽默的语言、多变的语气和滑稽的体态语来串联，就会让学生有“久旱逢干露”的感觉，从而精力充沛地投入到下一教学环节。

三、了解课堂衔接语使用的注意事项

教师应避免衔接语过难。小学生掌握的词汇少，认知能力有限，过难的衔接语会使他们不能正确判断老师表达的含义，造成一知半解，反而失去学习兴趣。比如，在教 “What do you look like？”句型时，我为了渗透德育教育，用了连接语“A fair face may hide a foul heart.（人不可貌相）”。这句语言生词太多，虽然文字优美，富有教育意义，但大大超出了学生的理解范围， 如果改用“A good fame（名望） is better than a good face”，就变得简单易懂了。

一堂好的英语课离不开恰当的衔接语。正确使用衔接语能够提高课堂教学质量，使课堂层次清楚、结构紧凑，给课堂增添光彩，还能有助于教师驾驭学生的学习状态，把握学生的思维动态，促进情感的交流和思维的碰撞。