高中思想政治教育人文关怀的实现路径分析

陈旭

[内容摘要]高中思想政治教育对学生的健康成长和全面发展具有重要的影响。学校要结合学生的年龄特点和认知能力，将素质教育理念融入思想政治教育活动之中，给予学生更多的人文关怀，使学生健康快乐地成长。

[关键词]高中学生;思想政治教育;人文关怀;教育管理环境

思想政治教育从本质上来讲也是一种人文关怀，思想政治教育工作者需要结合学生身心发展的特点，树立“以人为本”的理念，以学生未来的成长和发展为主要教育目标，培养学生正确的世界观、价值观和发展观，为学生的健康成长奠定良好的基础。当前，很多高中的思想政治教育活动没有真正将人文关怀融入其中，忽视学生在思想政治教育中的主体地位，未能取得理想的教育效果。本文中笔者对高中学生思想政治教育人文关怀的实现路径进行了简要分析，并提出了一些个人见解。

一、以活动为载体，营造良好的校园氛围

高中思想政治教育的目的在于指导学生正确认识世界、感受世界，形成积极向上的生活态度和学习态度以及正确的价值观念和思想认知。但是当前一些学校的思想政治教育内容主要是教材中的马列主义，高中生的认知能力和理解能力有限，无法深刻理解这些优秀思想的内涵与精神，如果教师不能将这些优秀思想与学生的实际生活相结合，那么这些优秀的思想就会缺乏实际应用价值和现实意义。

有效的人文关怀能够避免学生对思想政治教育活动产生排斥感，使学生感受到来自学校领导、教师以及同学的关爱，在潜移默化中形成良好的思想品格和道德情操。高中思想政治教育中应以活动为载体，设计一些符合学生心理和认知特点的丰富多彩的人文教育活动，将教育内容与实践活动相结合，营造轻松愉快的学习氛围，在充分激发学生参与兴趣的同时使学生形成良好的思想政治观念和道德品质。

例如，学校可以定期举行一些以中国传统节日或传统文化为主题的教育活动。如在端午节来临之前，教师可以为学生讲解有关端午节的历史和屈原的故事，组织相关作文竞赛，开展屈原诗歌朗诵会等，以此弘扬屈原的爱国主义精神，培养学生良好的思想品格。

二、以学生为主体，创新思想教育的方法

人文关怀的渗透是高中思想政治教育自身发展的必然要求，也是思想政治教育不断进步与完善的重要表现。很多高中学校在思想政治教育的过程中，虽然渗透了人文关怀的理念，但教学指导目标仅仅定位于提升学生的思想素质和思想政治水平，未能结合学生面临的实际问题，无法满足学生的现实需求。这种思想政治教育无法深入到学生的内心深处，学生只是接受式学习，得不到多层次、多角度的人文关怀和思想引导。

在高中思想政治教育过程中渗透人文关怀，能够使教育内容更符合学生的实际需要，真正展现思想政治教育的价值与意义。人文关怀的渗透需要结合学生的年龄特点和认知能力，真正做到以学生为主体，满足学生对教育内容的多层次需求，使人文关怀能够深入渗透到教育活动之中。

例如，在思想政治教育活动中，可以借助多媒体中的视频和动画充分调动学生的学习兴趣。也可以利用情境教学、小组合作教学等先进的教学方式，打造生动有趣的学习氛围，促进学生的自主学习，真正体现以学生为主体的教育理念。

三、以时代为背景，完善教育管理体系

学生是思想政治教育的主体，但是当前很多高中教师习惯于采用传统的“灌输式”教学模式，思想政治教育的内容和形式较为单一，没有真正关注学生的情感体验，进而导致学生思想政治学习的兴趣和热情不高，在学习中经常出现“走神”“溜号”等现象。因此，对高中思想政治教育人文关怀实现的路径进行创新和改革已势在必行。

人文关怀有其重要的精神动力，在新时期的教育背景下，高中思想政治教育人文关怀的渗透要注重发挥学生的主体地位，关注每一位学生的成长与发展，还要结合学生的生活实际，不断创新和完善思想政治教育人文关怀的模式。

当前，很多高中生都喜欢上网，大部分学生都拥有自己的QQ账号或微博账号，学校可以借机开启网上思想政治教育模式，建立校园网站，及时发布一些思想政治教育的内容，引导学生分析现实生活中人们存在的一些思想问题，不断提高自身的思想道德素质。

四、以情感为主线，关注学生的身心发展

在思想政治教育过程中，教师不仅要重视培养学生的爱国主义思想、社会主义精神、集体主义观念等优秀思想，更要灵活运用心理学、教育学、社会学等理论知识帮助学生更加深刻、客观地认识自我、调解自我，形成良好的心态和思想素质。

例如，一些学生来自于较为偏远的山区，心理存在一定的自卑感，教师可以利用心理学原理，借助情感激励、情绪引导等方式，将学生带出自卑心理的误区，使学生更加自信、自尊、自爱、自强。

高中思想政治教育应秉承“一切为了学生”“以学生为主体”的教育理念，以学生生活中发生的事情或一些具有广泛社会影响的事件为基点，通过多媒体教学、情境教学、案例教学等多种教学模式灵活开展教学活动，以此提升高中思想政治教育的效果，展现人性化的教育理念。

五、以发展为目标，培养学生的规划意识

高中生具有独立的个性和较为成熟的认知观念，但多数学生对于未来的成长和发展缺少明确规划，针对这一问题在高中思想政治教育的过程中，应注重培养学生的规划意识，使学生对未来有所畅想从而更加积极地学习，明确自己的目标并为之不断努力奋进，在前行的路上充满正能量。

例如，在高中思想政治教育活动中，教师可以组织开展“小时候的我和现在的我”等主题活动，邀请学生畅谈“小时候我的理想”以及“我现在的理想”，让学生讲述自己为实现理想所付出的努力等等。教师也可以引导学生结合自身的实际情况做出适当的人生规划，并在每一天、每一周、每一个月对自己的目标达成情况进行总结。

在高中思想政治教育过程中渗透人文关怀，能够促进学生的全面发展，使学生形成良好的思想品德和道德情操，也能够提升高中思想政治教育的实效性。但当前很多高中都存在思想教育内容脱离学生生活实际、思想教育目标无法满足学生的多层次需求、思想教育的方法忽视学生的主体地位等问题，这就给人文关怀的渗透带来了一定的阻碍。在渗透人文关怀的过程中，教师可以以活动为载体营造良好的校园氛围，以学生为主体创新思想教育的方法，以时代为背景完善教育管理的体系，在鼓励学生、爱护学生、尊重学生的基础上，更好地开展高中思想政治教育活动，使思想政治教育的内容更符合学生的实际需要，真正体现思想政治教育的价值和意义，提升思想政治教育的实效性。

参考文献：

[1]周立华，周敏.增强高职院校思想政治教育人文关怀有效性探讨[J].中南林业科技大学学报（社会科学版），2011，（02）：54-156.

[2]施林春，陈碧钦，谢从戎.关于高校思想政治教育人文关怀现状与对策研究[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2010，（12）：65-67.

[3]周娟.当前中学生思想政治教育存在的问题及对策研究——以盐城市Y高中为例[D].南京工业大学，2012，（06）：1-37.

[4]刘华才，刘时新，刘运显，张廷.论大学生思想政治教育人文关怀实践体系的构建[J].学校党建与思想教育，2012，（07）：14-16.

[5]孙国胜，刘时新，刘运显.大学生思想政治教育人文关怀叠加效应的理论与实践研究[J].思想理论教育导刊，2012，（09）：16-19.

[6]韩浩波.充分利用局域网加强中学生思想政治教育——神东矿区中学思想政治教育与网络技术有效整合的调查分析报告[D].内蒙古师范大学，2011，（05）：1-49.

（责任编辑 赵永玲）