浅谈小学中的后勤管理工作

张洪国

摘 要：学校的后勤工作对学校的稳定发展和教育质量的提高有重要的作用，小学生的思维发展不成熟，行为能力也比较有限，小学的后勤管理在提高教育质量、促进学校稳定发展的基础上，更为小学生的健康成长创造了良好的环境。每一个后勤人员都要树立主人翁责任感，积极发挥主观能动性，以优质的服务态度、灵活多样的服务形式为教育、教学服务，为教职工排忧解难。

关键词：小学；后勤管理；经验策略

一、要有较高的道德素质

后勤管理者要办事公道，作风正派。所谓公道，就是以广大人民的根本利益为最高准则，识大体，顾大局，讲团结，待人处事公平合理，不偏不倚。所谓正派，就是胸怀坦白，光明磊落，举止行为，端庄正派。

作为后勤管理者必须思想解放、头脑灵活，要善于打破旧的管理模式，建立适应社会要求的新的管理体制，要敢于出点子、当参谋，不断改革、不断创新、不断开拓进取，以推动，管理干部要做好后勤工作，必须坚持与时俱进，墨守陈规是行不通的。

每一个后勤人员都要树立主人翁责任感，积极发挥主观能动性，以优质的服务态度、灵活多样的服务形式为教育、教学服务，为教职工排忧解难。学校后勤工作摊子大，任务重，困难多，而服务对象往往又是要求高，体谅少。后勤人员虽然整天辛辛苦苦，忙忙碌碌，还是 “ 众口难调 ” 。因此，后勤人员应当具备任劳任怨、埋头苦干、勤勤恳恳，甘当无名英雄的奉献精神。有了这种精神，才能正确对待名与利、苦与乐、荣誉与地位，才能把后勤工作做好。

从事后勤工作要有全局观念，整体观念。学校后勤管理要处理好整体与局部的关系。整个学校工作是全局，后勤工作是部分，我们要坚持局部服从整体。人所处的位置不同、担当的角色不同，对同一事物的看法就会不同，这就要求主管后勤工作的主管领导要善于摆正位置，在遇到大事时，要善于请示和汇报，尤其是要向一把手做好报告。

二、过程管理与目标管理相结合

确定后勤管理工作的目标固然重要，但是，后勤工作的过程管理也不可轻视。从服务的角度来看，要使师生员工满意，就必须不断地对后勤工作人员进行教育，以督促他们不断改善服务态度；也必须不断地检查和督促后勤工作人员的工作，以不断提高他们的服务质量。从安全的角度来看，设施和设备的安全隐患随时都可能出现，因此，必须经常不断地对它们进行检查和维修，以便发现和排除隐患。从财务管理的角度来看，更要做到日清月结，否则就会一塌糊涂。后勤管理贵在平时，重在过程。

三、要以人为本

在学校管理中，后勤人员若能主动热情地为师生提供超前、优质、高效的服务，就必然会大大促进和推动学校其它工作的开展。因此，调动后勤人员的积极性和创造性是非常重要的。学校的管理者要善于运用科学而艺术的工作策略，变简单的行政命令为指导激励，使后勤人的积极性充分迸发出来。人是管理的第一要素，管理者只有重视人、关心人，在评先、表模、职称评定等方面满足后勤人员的正当需要，坚持以人为本，把人的文章做好了，人的积极性调动起来了，后勤管理才会到位，后勤工作的服务功能也才会真正得到充分发挥。学校最大的人群是学生，人本意识能否在学生身上落实，也是决定学校管理成败的重要环节。

从建章立制入手，坚持用制度管事，用制度管人。一是健全以行政会议或办公会议为主的议事制度。在民主集中制原则指导下，科学、民主、有效地处理后勤工作中的重要、重大事务，增进班子内部的团结协作，形成工作合力。二是完善照章办事的工作制度。一方面要加强制度建设，做到有章可循；另一方面，无论是领导干部，还是普通职工，都应该学会并习惯于用工作规定、规程来约束自己，绝不能我行我素；还要严格执行制度，对违反制度者，必须进行相应的制裁。三是建立工作岗位责任制，做到各司其职、各负其责。使后勤管理工作真正走上制度化、规范化的轨道，使所有的职工都对自己的工作有法可依，有章可循，从而最大限度地发挥各自的工作积极性和创造性，提高工作效益。

四、小学后勤管理的措施

后勤管理者应该更新观念，重视自己的工作，有些后勤管理者认为自己的工作意义不大，或者觉得低人一等，如果存在这种心理，那么本职工作是不可能做好的，也会在人员的任用选拔、工作业绩评比、奖金、福利等方面存在不公平现象。后勤管理者应该认识到工作的价值所在，坚持与教学人员一视同仁的观念，促进各项工作的顺利进行。

五、小学后勤管理的作用

小学后勤管理不仅具有育人的工作，还能够为学校德育、智育、体育的开展创造良好的物质基础。后勤工作人员在开展工作时会与学生进行接触，方便对学生进行直接的教育，通过自己耐心细致的工作，还能够感染学生，后勤管理者能够为师生的发展创造优美的校园环境，自身价值得到了有效的实现。后勤管理工作从表面上来看都是些琐事、小事，但这些小事对学生的影响是巨大的，做好后勤工作能够让学生感觉自己处于被关心的环境中，使学生具有安全感和舒适感，才能更好地学习。后勤工作能够有效调动教师工作的积极性和主动性，后勤工作也涉及教师的生活福利待遇，解决教师生活中遇到的困难，为教学工作的开展创造稳定的环境。

六、引入竞争机制

后勤在学校中“摊大、人多、事杂 ”。如果领导不力，或者形不成合力，就容易造成内耗、干部职工人心涣散，势必使工作陷入混乱和失控的被动局面。因此，领导班子状况在很大程度上决定着后勤队伍的建设的成败。要不拘一格选拔管理人才，把善于管理、秉公办事、清正廉洁、富有实干精神的干部选入班子，发挥先锋模范和带头作用。要引入竞争机制，优化后勤队伍。坚持因事设岗，因岗设人，努力精简人员，打破人员任用的终身制。根据双方平等、自愿、协商一致的原则，签订聘用合用，确定聘用关系，明确双方责任权利和义务。在分配制度上实行收入与工作业绩挂钩，打破平均主义，合理拉开收入差距。坚决反对那种把不能够胜任教学工作的人员推向后勤部门的错误做法，事实已经证明，干不好教学工作的教师同样也干不好后勤工作

小学后勤工作由于不直接涉及教育问题，常被学校管理者和师生们忽视，实际上后勤管理的作用是非常大的，管理者应该认真细致地做好本职工作，为学校的教育教学工作提供动力和保障。