新课改下的音乐欣赏课训练与策略

兰艳萍

【摘要】 音乐欣赏课不仅可以提高我们的音乐欣赏水平、思想道德水平和艺术鉴赏能力，同时也能让我们的大脑得到有效的休息而得以更好地开展工作。音乐欣赏课也是中学学科教学的一门必修课，是对初中学生进行素质教育和爱国主义教育的主要途径。在新课改背景下的音乐欣赏教学如何提升学生的审美情趣、审美观念及艺术素质值得探究。

【关键词】 初中音乐 新课改 艺术欣赏 策略

【中图分类号】 G633.951 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）05-013-01

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新课改对初中艺术欣赏课有明确的规定：“以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念”。在歌唱教学时，着力要求教师通过欣赏、范唱等形式来激发学生的情感，以调动他们的审美乐趣，提高歌唱的自信心，并以感悟中提升他们鉴赏音乐美的能力，真正提高学生的音乐欣赏水平和艺术素养。

一、普及音乐乐理，拓展音乐知识

正确的呼吸是歌唱的基础，也是歌唱的重要原则之一。歌唱艺术的一切技巧都与气息的运用和控制有关。我在教学时比较重视优化乐理知识的教学，注重课堂上渗透游戏，如课中的识谱练习，如果只是把乐谱写在黑板上让学生认读，练习的过程就会非常的枯燥。我为此设计了音阶楼梯学唱谱的环节，高音就站在高处，低音就站在低处，这样更形象的体现了高音和低音特点，更容易让学生体会和掌握。

要获得欣赏音乐的美，就不应该拒绝任何音乐方面的知识，包括音乐欣赏课本中所提到的知识、概念等等。比如在欣赏聂耳的《金蛇狂舞》，就要听辨出乐曲中使用了哪些乐器，此曲适用于什么场合。要达到这个目的，首先要对中国的民族乐器有一个大体的了解，要在脑海中出现它们的形状以及音色，然后在乐器演奏所表达的情感基础上再进一步联想作品的适用场合，这样既受到了乐曲的熏陶又锻炼了学生的思维想象力，在潜移默化中，让学生感受美的能力得到提升。

二、了解音乐背景，感受作品创作

如同欣赏文学作品一样，如果只注重自己的感悟而没有对作品和作者的了解，那么对作品的理解就不会有深入，甚至会出现审美错误。如《雪绒花》也是熟知的一首歌曲，它是美国电影《音乐之声》中的插曲，曾获五项奥斯卡金奖，随着电影的播放，这首歌成为世界各国人民喜爱的歌曲，如果能重温和展示电影的故事情节，就能更感受这首渴望祖国富强、生活安宁的情怀。

今年是纪念抗战胜利70周年，想必《黄河大合唱》是我们熟知的旋律。《黄河大合唱》是冼星海最重要的也是影响力最大的一部交响乐代表作。作品创作于1939年3月，并于1941年在苏联重新整理加工。这部作品由诗人光未然作词，以黄河为背景，热情歌颂中华民族源远流长的光荣历史和中国人民坚强不屈的斗争精神，痛诉侵略者的残暴和人民遭受的深重灾难，广阔地展现了抗日战争的壮丽图景，并向全中国全世界发出了民族解放的战斗警号，从而塑造起中华民族巨人般的英雄形象。这部作品脍炙人口，但是如果不了解作者，不发解这部音乐作品的创作背景以及各个乐章的内容，那么就不能感受到这部作品的真正含义和爱国情感。欣赏教学是以音乐作品为对象，通过聆听感知及联想等辅助手段使学生对作品形成一种全身心的审美体验。

三、心灵感悟音乐，提升音乐乐感

音乐是一门特殊的听觉艺术，它以乐曲的旋律美，歌词的语言美，表现的体态美，演唱的情感美，来陶冶情操和净化人的心灵，美化人的行为。在静听音乐中让学生从中去发现美、认识美、体验美，进而创造美，发展美。记得我在教学《摇篮曲》时，我从三维目标设计了本节课的教学内容。知识目标：通过学唱歌曲，让学生了解摇篮曲风格及旋律特点，体验歌曲中所表达的情感和歌曲的意境；能力目标：用轻柔自然圆润的声音表现歌曲；情感目标：通过学唱歌曲，让学生在音乐审美过程中获得愉悦感受，使学生受到美的熏陶，学会感恩。在引入新课时，（播放文字）同学们，在我们小的时候最幸福的莫过于躺在妈妈的怀里，听着优美的摇篮曲，甜甜的入睡，母爱是伟大的，世界上所有的母亲都是一样的，不同的只是妈妈嘴里哼唱的摇篮曲而已，今天，我们来学习一首德国作曲家勃拉姆斯的摇篮曲，我们听一听，他用音乐为我们描绘了一幅怎样的温馨画面？（欣赏音乐）柔和的旋律，甜美的歌声，仿佛把我们带到了小时候，让我们微闭双眼，再一次聆听歌曲，重拾童年的记忆，重温母爱的美好！之后播放东北民歌《摇篮曲》，比较中外两首在音乐情感表达上有什么相同和不同？最后在体会这首勃拉姆斯的摇篮曲中，让学生在音乐审美过程中获得愉悦，懂得感恩。

四、注重学科联系，丰富学科知识

课堂教学是德育的主渠道，德育内容应根据每堂课的教育目标展开，把教学目标转化为学生的学习目标渗透于教学中。其实音乐欣赏的过程中，会遇到一些人物、事件、观点等背景材料，由此，可能会自然地联系到历史、地理、政治等社会学科的内容。如歌曲《十送红军》，自然就可从红军长征讲起，因为许多学生都看过《长征》这部电影，通过播放和欣赏歌曲“十送红军”设计教学情境，之后教师可因势利导，提出“井冈山的老百姓为什么要‘十送红军？红军长征经历了哪些艰难险阻？红军又是怎样克服重重困难，最终取得胜利的？”歌曲引入激发了学生的情感有效地调动学生的主观能动性，让学生全身心投入到课堂活动中去，在轻松愉快的氛围中，接受和掌握知识，陶冶情感，从而取得较好的教学效果。又如播放和欣赏《春天的故事》、《走进新时代》等歌曲时，我就设置一个“图片欣赏”环节，感知历史，展示改革开放三十多年来伟大祖国的巨大变化。利用歌曲来联系学科知识，在激发学生的爱国情感的同时，也极大地丰富和延伸了课堂的教学内容。