李鑫
教育契机就是在实施教育过程中的适当时机。抓住教育契机,可以“事半功倍”。班主任是否具有契机意识和把握契机的能力,是班级管理目标能否高效实现的重要因素。我常常在每周一节的班会课中寻找教育契机。
记得是2010年8月,我接任了高二(2)班班主任的工作。前任班主任号称“无为而治”,班级基本处于一盘散沙状态,考试成绩常常是全年级倒数第一。在我接手之前,有传言学校要解散这个班,已有个别学生动用关系悄悄转入到其他班。在我交接班务时,原班主任有点不好意思地说:“对不起,李老师,我没有把这个班带好。”
第一次班会课,我走上讲台,宣告要召开班会。一些学生微微抬起头,看了看新面孔;而更多的学生依然趴在桌子上,看书的看书,写字的写字,睡觉的继续睡觉,头也不抬,似乎我的到来与他们一点关系也没有。我只好放下原来设计好的内容,简单地向他们介绍了一下我这个新班主任的基本情况,并表示希望能成为大家的朋友,为大家提供良好的服务,帮助大家成就自己的梦想。说完,我只听到了稀稀拉拉的几片巴掌声,过后又陷入深深的沉默。我知道,不了解班情的我,说什么都是枉然,于是,我只好以微笑掩饰:“剩下的时间,大家做作业吧。”
这节班会课后,我找来班干部了解情况。他们说,好多同学都觉得这个班没有希望,而且认为自己也没有希望。本来以为这学期会解散这个班,但是没想到不但没有解散,而且还换了班主任。对于这个班的走向,学生们不知道是“柳暗花明”呢,还是“覆水难收”。
面对这样的班情,我感觉树立信心是当务之急。而树立信心,首先要从班干部开始。于是,我开始与班干部座谈,而后是值日长、宿舍舍长。听他们的意见,与他们交流,慢慢地向他们传递我的想法。一个月之后,班级制度基本建立,值周班长制开始运行,宿舍文化建设拉开帷幕,班级学习小组也在积极组建当中。班会课也有了大的改观,学生参与度较高,有了比较清晰的流程:首先是上周值周班长的工作小结,然后是本周值周班长的工作目标展示。值周班长在小结时都会从学习、纪律、卫生、出勤四个方面进行纵向(和前一周相比)和横向(平行班)对比分析。不过,几周下来,大家的总结基本上都形成了固定的模式,即“总体来说不错,但还存在很多问题,比如……”
我有些着急,便找来班干部:“咱们能不能多找一些优点、亮点夸夸自己班?”班干部们都笑了,以为我是在开玩笑。
我止住了大家的笑声继续说:“一个人,你越关注他的优点,就会越发现他优秀,就会越喜欢他;你越重视他的缺点,就会越来越觉得他一无是处。班级也是一样。我们要把关注的重点放在亮点上。”有几个班干部点头表示认同。
“当然,我的意思并不是说要夸大事实、忽视不足,而是要大家在班级里大声说出我们自己的优点。我们除了要从常规的四个方面来总结之外,能不能每周评选出一个‘最佳表现奖来?例如一个尽职的值日生、一节特别安静的自习课、一次特别整齐的跑操、一位进步很明显的同学等,然后由值周班干部写出颁奖词并进行颁奖。我们这样做的目的是要让班级更有凝聚力,让同学们更加优秀。”
第二天,我布置了周记题目“我的优点”,帮助每个学生寻找曾经遗忘的自信。
第二周的班会课上,面对班级的优点和同学们的优点,我说道:“同学们,刚才班长宣布小佳同学获得‘最佳值日生时,我也非常感动。过去的一周里,每天看着小佳和她的组员们默默地清扫教室,并经常在课间捡拾垃圾时,我总感觉有一种精神在咱们班级涌动,那就是做任何事情都有一丝不苟的精神!我想,当我们面对生活、面对学习、将来面对工作时,都能以认真之品质对待,那么,就没有我们做不成的事,就没有我们达不成的目标!让我们再一次为小佳,也为我们自己鼓掌表示祝贺!再说一下这次周记,同学们都能真正面对自己、剖析自己,有条理、有细节,而且好多同学在详细分析了自己的优点之后,还特别强调喜欢现在自己的模样。在我看来,喜欢自己现在的模样本身就是一个非常突出的优点,这是一个人对自己的认可和悦纳,是自信心的表现。还有一些同学在列举自己的优点时,详细描述了进入高中以来的变化,把自己的进步清晰地展现出来,让我看到了生命成长的脚步。在阅读周记时,我不只是一次地在想,有这样一群自信、乐观的学生的集体,未来该有怎样的发展?将来在高考中能否创造奇迹,达到我曾经带过的重点班的成绩呢?我相信,会的!因为你们有这个潜质和能力。最后,让我们一起唱首歌,好不好?”
同学们大声说好,于是,我们一起唱起:“熙熙攘攘的人海之中……”从此,“相信我们会创造奇迹”变成了班级心声的表达。