“是什么阻碍师生关系融洽”等4则

徐秀芹等

前些时，我身边发生的一件事让人感到触目惊心：一名初三学生伙同社会闲散人员在下晚自习后，守在其班主任回家的必经之路上，抢劫班主任的坤包，并将班主任打伤住院。据该学生交代，他抢劫老师并非为了钱财，而是要给班主任点颜色看看。由此可见，教师跟学生的关系恶化到了何种程度！

师生关系为何会如此恶化？如今，师生之间知识传递的渠道在拓宽，而感情沟通的渠道却在缩小。调查表明，有38%的学生认为学校生活没有激情；对班主任不大喜欢和很讨厌的占13.2%，对大部分老师满意、对个别老师不太满意的占65.4%；认为所有学生都很信任自己老师占1.3%，虽然61.3%的教师很愿意和学生交朋友，但最想找班主任或老师说心里话的学生仅有4.8%。从调查结果来看，师生之间真正能做到心灵沟通的实在是微乎其微。

何以如此？我以为主要责任还在教师身上。教师们把绝大部分时间和精力都用在如何传授知识上，没想过，或者没着重想过学生的感受。即使是班主任也普遍存在着一种观点：成绩好又遵守纪律的学生就是好学生，反之便是不可救药的坏学生。老师对学生的喜爱程度与其成绩的好坏、听话的程度成正比。虽然班主任会经常找那些“差生”谈话，但是，其目的是想让他们转变为老师心目中的“好学生”。久而久之，老师就会对那些“屡教不改”的学生产生一种厌恶感，过激的言行也就自然而然地出来了，师生之间的抵触对立情绪也就不可避免地形成了。师生谈心，其实很多时候是老师对学生单方面的说教，学生即使有自己的观点和想法也没机会说出来，或者不敢说出来。

至于那些平时成绩平平、不给教师闯祸的学生也难得到老师的关注。师生之间一旦没有了心灵的沟通，关系就不可能融洽。

由此可见，师生之间的关系之所以会如此恶化，主要原因在于有些教师没有做到以人为本。而这些教师之所以会这样做，说到底，还是应试教育惹的祸。