任职教育背景下“音乐创作与制作”专业人才培养模式的探索与实践

摘要：任职教育转型下“音乐创作与制作”专业人才培养模式，是在广泛调研部队音乐创作与制作人才现状及培训需求的基础上，紧贴着全军部队文化建设不断发展的需要，并立足于任职教育学制时间短、生源差异大和教员编制少的客观实际，围绕着如何提高教学针对性、实用性、有效性，经过深入调查研究、积极开展试点、认真总结经验、反复实践完善，逐步构建形成具有军队文化艺术任职教育特色的教学体系。

关键词：音乐创作与制作 任职教育 一专多能

一、“音乐创作与制作”任职教育的历史及发展

2004年，第十五次全军院校会议解放军艺术学院被确定为“初级任职教育院校”，开始进入了一个以任职教育为主体、任职教育与学历教育相并存、军旅特色鲜明的发展时期。2013年11月，音乐系正式成立了作曲教研室，作曲学科体系得以初建，为任职教育转型下“音乐创作与制作”专业人才培养提供了更好的保障。至今，通过多年任职教育实践的积累，音乐系作曲教研室逐渐形成了一套面向基层、行之有效、立竿见影的“音乐创作与制作”人才培养模式，为进一步拓宽与发展“音乐创作与制作”人才培养奠定了基础。

二、人才培养模式主要解决的矛盾和问题

任职教育转型下“音乐创作与制作”专业人才培养模式，是在廣泛调研部队音乐创作与制作人才现状及培训需求的基础上，紧贴着全军部队文化建设不断发展的需要，并立足于任职教育学制时间短、生源差异大和教员编制少的客观实际，围绕着如何提高教学针对性、实用性、有效性，经过深入调查研究、积极开展试点、认真总结经验、反复实践完善，逐步构建形成具有军队文化艺术任职教育特色的教学体系。该成果主要解决了以下教学矛盾及问题：

一是基于学制短的客观实际，如何科学的设置课程，实现系统性与实用性结合的问题。音乐创作与制作专业，在一般的艺术院校将之称为“作曲与作曲技术理论”专业，通常需要经过五年本科的培养周期才能让学员具备初步的作曲能力。而军艺“音乐创作与制作”专业属于任职教育轮训专业，学制一般不会超过三个月，最短的班次仅有两个月。尽管教学对象有一些曾经接受过部分音乐教育，但仍然存在着学制时间短与教学内容多的突出矛盾。

二是基于生源水平差异大的客观实际，如何灵活实施教学促进教学同步和稳定的问题。从军艺已培训过的三期任职班的情况来看，目前教学的对象主要来自业余演出队和基层部队的文艺骨干。他们有一些是经过系统的音乐本科教育，但更多仅仅是音乐爱好者，入学基础水平差异很大，这些都必然给教学准备和实施带来较大困难，导致教学难以稳定开展和同步推进等问题。

三是基于教员编制少的客观实际，如何加强教员队伍建设有效满足课程师资需要的问题。音乐创作与制作专业，一般在地方艺术院校通常由一个系的教员来承担专业课教学。为此，教员编制少与师资需求大必然成为教学实施面临的又一矛盾。

三、人才培养模式解决矛盾和问题的主要方法

第一，需要不断深入部队调研，充分研讨论证，从部队音乐创作人才和音乐创作的实际需要出发，努力解决专业中“体系性与实用性”的矛盾。通过不断深入到基层部队中进行调研，可知他们所需要的是能充分适应部队需要的实用性音乐，需要的是能够对歌曲、合唱、配器、音乐统筹等都能创作与制作的“一专多能”人才。

第二，坚持实事求是，深化教学改革，以实际教学效果为前提，以能解决教学内容、教学方法和组训方式上的“规定性与灵活性”的矛盾。这主要体现在两方面：一是首先确定了以“声乐创作，主调风格，调性音乐”为主的教学原则，深化教学改革，去除某些针对器乐创作的理论与技巧，在教学内容上注重实用性，打破了传统音乐创作与制作教学内容上的“固定性”；二是根据学员的实际情况，进行在组训方式和教学方法上两个方面的改革。通过这样实事求是思想指导下，不断深化教学改革，积极解决了教学内容、组训方式和教学方法三方面上的“规定性与灵活性”之间的矛盾。

第三，积极整合教学资源，全面实行开放教学，以解决在学科专业教学队伍建设中“任务重而编制少”的矛盾。在学科专业队伍的建设过程中，不仅要因材施教，同时也要因地制宜，力图解决“任务重而编制少”的问题。

四、“音乐创作与制作”人才培养模式的建设特色

第一，创建了一个与当前军旅文化建设相适应、具有鲜明军旅特色的专业发展体系。“音乐创作与制作”专业在军内艺术院校创立，是近年来部队文化大发展所急需，也是一种发展与繁荣军队音乐文化的重要举措，也是自从新中国成立以来，我军首次针对部队音乐创作与制作人才培养等方面而创建开办的音乐专业。众所周知，军艺的音乐创作与制作专业学科的建立与发展，旨在培养能够直接服务于部队急需的音乐创作与制作人才。因此，军艺音乐创作与制作专业的设置，必须从实际出发，不仅要实用也要管用，贴近部队的实战，对部队一定要有用。目前，自从2009年开办首期任职教育培训班以来，该专业在军艺已经逐渐构建形成比较成熟的教学内容、教学方法、教学师资、教学条件保障体系，有效地弥补了我军部队文化在此方面的空白。

第二，走出了一条军地联合育人的人才培养路子。学院由于教员编制方面有限，又有严格的规定，不可能像地方艺术院校那样只要有市场就可以投入，只好一切从实际上出发，只能以抓好基本为主、用好来补充。音乐创作与制作培训班自从开办三期以来，目前在师资队伍、教学场地等方面已逐渐形成了相对稳定的军地联合育人机制。军艺院内的资源方面主要用于核心课程建设与教学，聘任的院外资源则用于外围课程和实践教学，这样既可确保理论教学的动态更新和实践教学的单个辅导，也能更好地取长补短，促进资源优势配置。

第三，探索出了一种既注重技能培训又立足于部队实际的人才培养模式。在人才培养模式上，一切从部队实际需要出发，并经过充分论证，在专业设置上本着贴近部队实际、贴近部队实用的原则，创立了“军旅音乐创作”、“电子音乐制作”两个实用方向的专业。同时还会将音乐创作实践充分地纳入到教学内容中，让每一门课程都能够体现创作与实践的统一，在教学中以经典音乐作品作为主要案例进行解析，解决学员在创作与制作过程中所遇到的实际性问题。

五、“音乐创作与制作”人才培养模式的建设成果

音乐创作与制作人才培养自2009年以来，经过三届培训实践和调整完善，得到了广大学员及所在部队领导的充分肯定与好评，积累了一套行之有效、适合部队任职培训特点的办学经验，培养了一批实用管用的音乐创作与制作人才，推出了一批优秀的原创音乐作品。

（一）推出了一批优秀的原创军旅音乐作品，并在军内外获得各种奖项荣誉。任职培训班学员如惠培峰、韩宁波、王敏、石明、黄志宁、高晓晖等都是来自地方军区基层的创作员，在学习期间与学习后，先后创作并发表了一大批优秀的原创军旅音乐作品，并且在各大活动中获得各种荣誉奖项。创作的作品如：《迷彩八零后》《连队过年饭》《牡丹亭》《一家人》《让我来》《日月山之路》《边关情》《只为打胜仗》《当兵就是这么帅》《别问我出生在哪个年代》等，曾获得了中宣部2009年“五个一工程”奖、2013年文化部第10届艺术节“群星奖”、第九届文艺会演创作一等奖、第十一届精神文明建设“五个一”优秀作品奖、2012年全军歌曲征集评选一等奖、第十届中国艺术节“群星奖”、第九届全军文艺汇演一等奖、2012年全军歌曲征集评选二等奖等各种赛事与评奖奖项，并有多首作品入选全军20首必学“强军战歌”系列歌曲。

（二）得到了广大学员、部队领导和同行专家的充分肯定和好评。音乐创作与制作人才培养任职培训班自从开办得到了广大受训单位和学员以及同行专家的好评，在军内外引起强烈反响：如《解放军报》在2010年1月31日就专门刊登了《追随时代节奏 培养文化人才——全军首届任职教育电脑音乐培训班侧记》的文章，对军艺音乐系成功举办了首届全军电脑音乐培训班进行跟踪报道和宣传，并给予高度的评价；《军营文化天地》也在同一时间对军艺音乐系举办电脑音乐培训班进行报道，称赞军艺音乐系在任职教育转型背景下创造性地拓宽了作曲学科领域，为培育部队基层创作骨干、发展先进军事文艺迈出了扎实的一步。

六、“音乐创作与制作”任职教育未来的建设与发展

近些年来，军艺音乐创在与制作人才培养任职教育建设上取得了极好的成绩，不仅创建有适应当前部队文化需求、具有鲜明军旅特色的专业发展框架体系，走出了一条军地联合育人的人才培养的路子，还探索出了一种注重于技能培训立足实际的部队音乐创作与制作人才培养模式，探索实践了一套以“带班教员”为主的制度，同时在音乐创作与制作人才培养上也获得了极大的艺术成果，得到了军内与社会的充分肯定与好评。对于未来的建设与发展，“音乐创作与制作”任职教育也有了更深入的展望目标。

（一）不断进行教学创新，加大力量培养适用于部队实际的音乐创作与制作人才。

（二）在音乐创作与制作培训班方面，积极探索更有灵活性的学制，以适应不同学员的学习需要，比如六个月学制、一年学制等；有侧重点上、学员水平程度上进一步细化，以解决不同水平学员不同的需要，比如开设“高级班”、“中级班”等，开设“军乐创作培训班”、“电子音乐制作培训班”等。

（三）加大精力投入聘请优秀的音乐创作与制作专家，以及业内大师级名家前来担任导师，比如聘请张千一、刘青、印青、孟庆云、张宏光、陈彤等音乐创作与制作名家，建设名师队伍，不断扩大影响力，在此带动下促进专业发展。

（四）积极改善相关教学的硬件环境，推进现代化教学步伐，打造现代化电子教学平台，确保电子音乐制作手段与硬件需与国际水平接轨，与时代同步。

总之，经过多年的探索与实践发展，任职教育转型下的“音乐创作与制作”人才培养模式，正在走出了一条适合部队文化实际需求又适应时代的新路。以“音乐创作与制作培训班”为主，军艺音乐系音乐创作与制作专业人才培养，正在成为推动军队院校音乐专业任职教育发展的一个发动机，成为了全军音乐创作与制作人才培养的一个制高点。在未来继续举办“音乐创作与制作培训班”的基础上，需要更好地利用所拥有的优势资源，不断地加深与深化教学改革，为全军以及武警部队培养更多的音乐创作与制作的优秀人才，推出更多受官兵欢迎的反映部队、反映时代的好作品、经典作品，促进任职教育学科艺术专业体系建设，进而不断提高部队文化實力，迎着时代变革的朝阳乘风破浪。

参考文献：

[1]邓明，吕琳.地方院校实践教学体系运行保障机制探讨[J].实验科学与技术，2009，（05）.

[2]栾凯.建立军旅音乐创作专业的思考[J].解放军艺术学院学报，2012，（02）.

[3]周徐，李小军.唱响时代强音 尽抒军人豪情[N].文艺报，2012，（10）.

[4]李伟.音乐创作问题——在全军文艺工作会议上的发言[J].人民音乐，1959，（08）.

[5]苗青.革命军队军歌歌词：真正意义上的现代军歌歌词[J].词刊，2006，（10）.