浅谈小学语文教学中的小组合作学习

李陈华

【摘 要】小学语文教学在小学素质教育中占有举足轻重的地位。如何改革才能适应素质教育的要求，进而达到素质教育的目标呢？小组合作学习是新课标积极倡导的一种新的学习方式，它有助于调动学生学习语文的积极性，增强他们的参与意识和学习兴趣。

【关键词】小学语文 兴趣 合作学习

合作学习又称协作学习，是指学生、同伴、教师和社会成员一起共同思考、努力探究某一个问题。当学生与他人共同努力以探究问题并建构理解时，他们就形成了一个学习团体。小组合作学习是新课标积极倡导的一种新的学习方式。那么，如何引导学生在语文课中进行小组合作学习呢？ 下面就这一问题谈谈我个人的看法。

一、要积极激发学生合作学习的意识

小组合作学习是现在小学语文课堂教学中最常用的组织形式。教师在运用合作学习时，首先应注意激发学生合作学习的意识。受传统教学模式、思维以及学习方式的影响，学生一般已习惯个人独立做事，很少有人会寻求与他人合作，在学习上亦如此。学生们的合作意识都比较薄弱或者根本就没有合作意识。学生们我行我素，有的甚至可能不愿意与他人合作，更不用说有什么合作的技能和意识了。针对这一情况，教师在刚引入合作学习时，则必须要注重激发学生的合作学习动机以及培养他们的合作意识，逐渐改变学生以往的学习习惯，使他们愿意合作、乐于合作。

1.给予外部激励

由于小学生年龄、心理等特殊的原因，一些小小的外部奖励就可以激起学生的积极性，使他们乐于参与其中。如在语文课堂教学中，为了激起小学生的合作热情和意识，教师可以预先准备一些小奖品，如五角星、小红花等，当学生们在小组合作中表现良好时，及时给予奖励，调动他们的积极性，从而不断地培养他们合作学习的良好意识。

2.给予集体（小组）表扬

小学生一般都有强烈的荣誉感和集体归属感。为了激发学生在小学语文课堂中的合作学习意识，教师可以利用集体（小组）表扬。如在小组成员取得进步时，教师不是表扬个人，而是表扬整个小组，这样会使学生产生集体荣誉感，能更加快速地培养学生小组合作学习的动机以及小组合作意识。

3.可利用一些较有难度的问题来培养合作意识

当然，这些问题通常一个人是无法解决的，这也就无可避免地需要寻求帮助，使得学生不由自主地需要合作学习。

二、语文合作学习的目标要明确

有的教师在教学中随意性很强，有时灵机一动或心血来潮就让学生讨论，但究竟讨论什么，用什么方式讨论，达到什么程度，这些都不明确。因此，教师在组织学生进行语文小组合作学习时，应给予学生明确的学习目标。如在学习《葡萄沟》这课时，组织学生分组学习第2.3段的时候，教师就可以帮助学生提出这样的学习目标：1.“我能读”，引导小组成员放声朗读课文；2.“我能帮”，学生遇到不理解的词句可以在小组里提出，让其他会的伙伴帮忙解决，当然可以借助工具书， 也可以寻求其他小组的同学或老师的帮助；3.“我会读”，在段落中画出自己喜欢的句子，在小组里有感情地读给同伴听一听，要求学生会找好句子，会作记号，能有感情地朗读，能在读中对部分内容有所感悟。

三、正确发挥教师在语文教学中的调控和指导作用

1.合作学习是以学生为主体，但并不意味着“放任自流”，教师应该发挥其指导作用。例如在二年级上册《称赞》中，学生对小刺猬说的“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳”可能不理解，因此，教师在学生进行小组合作学习时，应给予一定的启发和点拨。

2.在课堂上开展合作学习时，教师应及时走下讲台巡视，参与到小组中去，积极地看，认真地听，并及时了解学生探究的信息，以便及时给予点拨，调控课堂，防止延误课时，防止学生思维分散后偏离学习重点。 一旦发现学生有独特新颖的见解，就及时地给予表扬、鼓励，促使他更加踊跃地思考和学习，同时也给同学们一个示范作用，让其他的小组成员更加积极地思考。

3.在汇报学习成果时，教师要对学生的回答做出明确的判断，不能学生说什么都一味地说好，应根据实际情况，对学生做出客观的评价，以便帮助学生理清思路、加深认识。

四、教师要选择适当的合作学习内容

在小学语文教学中，不是所有的内容都需要合作学习，也并不是所有的知识都适合合作学习。如一些较为简单的、只要看书就比较容易找到答案的内容，就无须进行合作学习了；又或者一些知识点是非老师讲解而不能理解的，就要讲授，而不能什么都让学生合作解决。

一个没有合作价值的问题，合作解决是一种重复劳动，会使学生产生厌倦心理。合作的主题要源于教材又高于教材， 主题内容本身应能唤起师生、生生交流对话的可能性和增强小组活动的实践性， 能融“兴趣性”“探究性”“开放性”与“梯度性”于问题之中， 能引导学生深入学习与探索问题。同时为确保学生有充裕的时间合作， 所合作的内容最好取其中的某点或某一片段。如在《乌鸦找水喝》这一课中，让小组讨论“如果没有石子，你还能想出其他办法也让乌鸦喝到水吗？”等等。只有留给学生这样有合作价值的问题和任务，才不会使合作学习失去意义、流于形式。

五、教师要激发学生合作学习的兴趣

在小学语文课堂中，激发学生合作学习的兴趣，对他们积极思维和探究知识的热情起着重大的作用。因此，教师在语文教学中，应积极地激发学生合作学习的兴趣，使他们在快乐中学习。

总之，合作学习是一种开放的教学模式，合作学习不仅提高了小学语文教学效率，更重要的是让学生获得了更多的思考和表达的机会，使得学生思维相互激励，语言训练不断得到强化，养成了合作的良好习惯，丰富了学生情感，培养了学生的人际交往能力，促进了学生自我能力的发展。