小学生课外阅读教学策略分析

曹丽虹

摘 要：对于小学生来说，要想让他们学好语文，必须让他们养成一个良好的阅读习惯，而阅读习惯的养成前提是必须对阅读有一定的兴趣，因此，如何培养学生的阅读兴趣成为亟须解决的一个问题。

关键词：小学生；课外阅读；阅读兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，作为小学语文阅读教学这一环节中，趣味教学同样是一种非常重要的教学方法，教师采用什么样的方式才能帮助学生提高阅读的兴趣是很多教师都在积极探讨的一个问题。

一、延续课文内容，让学生选择性地阅读

要想提高学生对课外书籍的阅读兴趣，教师一定要给学生推荐一些与课文内容相关的图书，让学生感觉到自己读的书实际上是与上课内容相一致的，这样学生在进行课外阅读时，就会有选择性地进行阅读。

比如，当讲授完课文《寓言两则》之后，教师可以这样引导学生：“同学们，这两则寓言故事我们就讲完了，不知道大家目前对寓言故事有什么样的想法，还想不想看更多的寓言故事啊？”学生对于这两个寓言故事感到非常有趣，认为能够在课堂上听老师讲故事是一件非常快乐的事情，于是大家纷纷回答“想听”，教师听到后，继续引导：“想听的话，我建议大家回家后去找一本名为寓言故事的图书，相信大家会喜欢上上面的故事的。”

学生看什么书很大程度上会受到教师的引导，上述例子中，教师发现大家都非常喜欢寓言故事，于是借机为学生介绍这类图书，学生下课就会有选择性地进行阅读。

二、使用优秀图书，让学生针对性的阅读

教师对学生的影响是非常大的，有时教师在课堂上为学生推荐一本书，学生下课后都会去购买，而如果教师将一本好书带到课堂上，并在课堂上讲这本书中的某一个故事情节或者语句时，学生就会更加重视这本书，课下就会下工夫去阅读这本书。

比如，在讲授《黄鹤楼送别》一文后，教师在课堂上拿出一本《唐诗三百首》，并对全班学生说：“《黄鹤楼送别》这篇文章我们就学完了，之前给大家介绍过，这篇文章主要是根据唐诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》改编的，这首唐诗大家都已经背诵出来，并有了深刻的理解，为了让大家对唐诗有更深刻的认识，我带给大家一本《唐诗三百首》，以后我们每周都会在这本书中找几首唐诗与大家一起分享，希望大家能喜欢。”

教师在课堂上这样介绍一本书，学生对这本书的重视程度会立刻上升，于是会纷纷寻找这本书，并在课下翻阅。

三、制造精彩悬念，让学生有目的性地阅读

小学生天生具有很强的好奇心，面对这些好奇心，教师如果能够在课堂上给学生制造一些悬念，并告诉他们答案在哪本书上的话，学生肯定会在课下有目的性地去阅读这本书。这样也就达到了阅读教学的目的。

比如，在讲授课文《卢沟桥烽火》一文后，教师可以这样引导学生：“卢沟桥烽火这个故事大家喜欢吗？”“喜欢。”学生纷纷回答，“那么大家从中能懂得什么道理呢？”“大家一定要团结起来。”……学生纷纷表达自己对这篇文章的感想，教师可以继续引导：“但是大家知道吗，随后中国抗战遇到了很多很多的困难，但也有很多很多有趣的故事，我给大家讲一个故事听好吗？”学生一听讲故事，纷纷表示赞同，于是教师给学生讲了《鸡毛信》的故事，当讲到海娃遇到鬼子这一内容时，教师故意停止，并给学生说要想知道结果，请阅读《海娃巧送鸡毛信》这本书。

当加上制造了上述的悬念后，学生就非常想知道结果，于是就会想尽一切办法去寻找这本书并进行有目的性的阅读，从而达到阅读的目的。

总之，在进行课外阅读教学过程中，教师切忌不可逼着学生去阅读书籍，所谓强扭的瓜不甜就是这个道理，但是教师可以从引导的角度来帮助学生自觉地进行阅读，不论是与课文内容的衔接，还是主动介绍图书，或者是故意制造悬念，都可以在一定程度上提升学生的阅读积极性。

参考文献：

王英.谈小学英语课外阅读面临的问题与优化对策[J].教育教学论坛，2013（21）.