谈谈小学生课外阅读兴趣的培养

许巧凤

摘 要： 广大小学语文教师必须认识到，学生课外阅读兴趣培养对策的研究必须具体分析小学生课外阅读兴趣形成的规律，必须学习研究基于认知心理学、发展心理学和学习心理学的兴趣理论、阅读理论等，明确小学生课外阅读兴趣培养基本原则。小学生课外阅读兴趣培养应渠道多样、师生互动、选择延伸、循序渐进等。小学语文教师在实际研究中要运用教育学、心理学和阅读学的理论和方法，对小学生课外阅读兴趣进行特征分析和教育对策的研究。

关键词： 课外阅读 兴趣培养 小学语文

一、立足学生，广开阅读门路

教师要开动脑筋，创造条件，解决阅读材料来源问题。许多教师会采取在班级内设立“图书角”的做法，由班级或学校提供一定数量的书籍，使学生想阅读的时候都能拿到阅读的书籍。我们对这种做法进行完善，“开辟多渠道，寻求好书源”。

1.开展互借互闲，即学生可以将自己最近读到的好书放入“图书角”，限定每位学生在每个学期阅读图书的最低限度；或者提供一些好的文章线索或书评，实现阅读材料的资源共享。教师要安排学生对提供书籍和文章线索的同学进行记录统计和管理，并以此确定每位同学的阅读权限。然后教师对表现突出的同学给予奖励，提高同学的参与兴趣。发动学生办理市图书馆和徐州师范大学的对外借书卡和在线阅读卡，定期从中潜阅一定数量的图书，确保学生有丰富、健康的书源。

2.结合课文向学生推荐优秀读物，把课文内容作为一个点，把相关课外阅读作为拓展的面。这样由点及面，点面结合，由课内到课外不断拓展，扩大了学生的阅读量，激发了学生的读书热情，逐渐使学生养成了“博览群书”的好习惯。语文教师要正确认识跨学科阅读对阅读兴趣培养的重要性，注意各学科内容的融合，鼓励学生阅读各类有益书籍，并引导学生感受时代气息。这样，学生阅读面广，知识越来越丰富，并在博览群书中逐步提高语文能力。

二、学法指导扎实、具体

教学有法，教无定法，贵在得法。小学生课外阅读兴趣的培养离不开教师适时适当的方法指导和循序渐进的技能引领，否则学生的课外阅读就会凸显盲目性。我们以配套读物的方法指导为例：一般可指导学生分四步阅读：一为初读，整体感知，读通读顺，理解字词；二为细读，圈圈好词，划划佳句，标标不懂的地方；三为重点读，着眼于读读背背精彩片断；四为回顾读，想想读了哪些内容，谈谈阅读收获。这些措施强化了对所学知识的记忆，对配套课外读物起到了触类旁通的作用。课外读物的推荐是有法可循的，主要是指导完成填充式的文摘卡，引导学主做到“不动笔墨不读书”，将课外阅读中的优美词句、精彩片断及时摘录。开展阅读竞赛，奖励阅读量大、阅读能力有进步的学生。学生学会了阅读方法，就会乐于读更多的书，兴趣的培养水到渠成。

三、赢得家长支持，改善家庭阅读环境

兴趣的萌发，既受生理心理条件的制约，又受环境因素的影响。有关调查材料表明，兴趣的形成和迁移并不是偶然的、不可知的，父母、兄弟姐妹、老师和朋友对学生课外阅读的兴趣有较多影响。

一方面和家长进行沟通，努力转变家长认为看课外书是浪费学生学习时间的片面认识，使家长认同课外阅读兴趣和习惯对学生学业成绩提高和终身发展的重要意义。另一方面，要不失时机地与家长沟通交流，使其尽一切可能为学生的阅读提供适宜的环境和条件，并多抽时间与孩子一起阅读。通过这样的环境熏陶与感染，学生受到潜移默化的影响，变得喜欢阅读，乐于阅读。另外，在家长会等场合将学生中这方面的成功典型向学生和家长介绍，同时推选优秀家长介绍自己引导孩子课外阅读的优秀经验，借助优秀学生从课外阅读中得到的巨大收获的榜样作用，以实实在在的学习经验打动家长，让他们真正从思想上足够重视课外阅读，自觉地为孩子创造阅读环境，在行动上配合教师督促孩子多读好书。

四、以活动为支点，把课外阅读推向高潮

教师要肯定学生的点滴进步，才能激励学生提高语文水平。因此，在课外阅读时，应善于在活动中运用激励机制，让学生在激励中主动发展，从而让阅读变成一种自觉行动。在实际教学中，阅读课教学形式的单一至今仍是一种普遍现象，有的教师从校图书馆或阅览室借了一摞书，不筛选取舍地“丢”给学生，下课了收上来。试问这样的阅读课对学生阅读兴趣、能力的提高方面能有多大帮助？用巧“阅读课”，组织学生进行“猜谜比赛”、“成语接龙”、“故事大王比赛”、“朗诵会”、“课外阅读知识竞赛”等形式多样的活动，为学生提供施展才能的机会，并使其将课外知识内化、积累，扩大信息储蓄量，培养课外阅读兴趣有着积极的意义。

我们尝试在班级和年级中“成立读书合作小组”，培养学生的合作意识、竞争意识，进一步扩大信息交流量，激发学生的阅读兴趣。可以凭借阅读积分卡、文摘卡、手抄报等第一手材料，评选课外阅读先进并计入学生成长档案袋和学生综合素质教育评价。阅读积分卡由家长监督填写，根据所读字数进行打分，要求学生天天读，天天记。文摘卡由教师亲自检查，数量多、质量高的为优秀。手抄报由学生动手编，稿件内容自己搜集，编好的手抄报全班同学互看互评，内容健康、书写端正、设计美观的为最佳小报。因为小报的内容大多来自于课外书籍，它必定激发学生的读书热情。

实践证明，阅读课外书是学生终身享用人类文化的宝贵财富的一条必经之路。语文教师应用新课程的思想理念指导教学，全面启动课外阅读，高度重视指导学生阅读课外书，培养学生阅读兴趣和习惯，使学生终身受益。