李玉华
摘 要: 小学科学是一门融自然知识、化学知识和物理知识为一体的学科,其中有很多内容、很多知识看不见、摸不着。因此,科学教师怎样在课堂教学中运用灵活的教学方式,让学生对科学课产生浓厚的兴趣,爱上科学课是一项需要研究的课题。本文论述了怎样让学生爱上小学科学课:营造民主和谐的科学课堂氛围;联系学生的生活实际;培养学生的创新能力;运用多媒体教学手段。
关键词: 科学课 课堂氛围 生活实际 创新能力
小学科学是一门融自然知识、化学知识和物理知识为一体的学科,其中有很多内容、很多知识看不见、摸不着,对于刚刚接触这门课的孩子来说有无穷无尽的秘密,他们对这门功课充满好奇。由于受传统观念的影响,课堂教学方式单一陈旧,虽然学生对科学课存在一定的好奇心,但是他们对科学课望而生畏,认为科学知识深奥、难学。因此,科学教师怎样在课堂教学中运用灵活的教学方式,让学生对科学课产生浓厚的兴趣,让学生爱上科学课是一项需要研究的课题。下面是我对这一问题的浅显尝试,仅与各位共勉。
一、营造民主和谐的科学课堂氛围
传统教学中师生举动规范讲究,教师站在讲台上一板一眼地讲,学生在台下正襟危坐“全神贯注”地听。其实,这样的课堂对于科学课来说是不科学的,是与素质教育规律背道而驰的。因为这不仅禁锢了学生的思维发展,还阻碍了学生主体作用的发挥,导致学生对这样的课堂缺乏兴趣,甚至产生厌学情绪。这就需要教师积极转变教学观念,给学生营造民主和谐的教学氛氛围,让学生喜欢科学课,爱上科学课。因此,在教学教育科学出版社出版的小学科学教材时,我积极给学生营造民主和谐教学氛围。课上,我充分尊重学生人格,重新审视自己的角色,从讲台上走下来,走入学生中间,与学生平等交流,做学生学习的合作伙伴;课下,我寻找一切机会与学生交流、谈心,了解他们的身体状况、学习状况和家庭状况,以便急学生之所急,想学生之所想。这样,学生就会觉得老师与他们是平等的,师生之间的关系是民主的,课堂上气氛是和谐的、是民主的,久而久之,学生就会因为喜欢这位老师而爱上老师所教的科目。
二、联系学生的生活实际
在孩子们的眼里,世界是充满未知的、充满色彩的,科学课就是教孩子们从他们的身边开始,对周围事物做观察,让学生探究事物的点滴变化。这样学生就认为科学课是与自己的生活密切相关的,科学就在自己的身边,学好科学课是很有必要的。因此,在学习科学出版社出版的小学科学教材时,我带领学生到校园里观察植物:不仅观察植物的叶子、果实、根、茎等,还观察植物的成长过程,让他们比较植物的大小、颜色,分析树的枝繁叶茂,研究花的五彩缤纷。带领学生寻访小动物:在树林里、在草地上、在花坛边,他们捉飞舞的蝴蝶、嗡嗡的蜜蜂、成群的蚂蚁等。带领学生调查食物:从每天的早、中、晚食谱开始,让学生分析米饭、蔬菜的营养成分,让学生研究垃圾食品危的害等。这样学生就会真正觉得科学就在自己身边,学好科学课对自己大有好处,学好了科学,才能适应社会的发展,才能解决身边的问题。
三、培养学生的创新能力
由于传统观念的根深蒂固,现在很多老师仍信奉“师道尊严”,还错误地认为自己的职责就是“传道授业解惑”,只要把教材上的内容给学生讲清楚、讲明白就行了。其实,这样的做法是错误的,不仅不能培养学生的观察能力,更谈不上培养学生的创新能力。新时代需要的是有创新能力的人,会学习的人,因此,在教学科学出版社出版的小学科学教材时,我常常运用实验法、观察法、讨论法等培养学生的创新能力。例如在教学有关“种子发芽”的内容时,我让学生回家自己种种子,然后每天观察它的变化情况,孩子们异常高兴,不仅把每天观察到的情况记录下来,还从多个方面进行分析,例如温度、水分等。这样不仅激发了学生的学习兴趣,还培养了学生的创新能力。
四、运用多媒体教学手段
传统教学手段靠黑板、粉笔、挂图等,即使教师讲得口干舌燥,学生也毫无兴趣,这样的课堂教学效果可想而知。而运用多媒体教学手段则是另外一番景象,因为多媒体集声音、文字、动画于一体,从视觉、听觉等方面吸引学生的注意力,弥补教师言传的不足,不仅能够活跃课堂气氛,还能激发学生的学习兴趣。因此,在教学小学科学时,我常常运用多媒体技术激发学生探索大自然的奥秘,让学生在声情并茂的画面中收获科学知识。例如为了让学生明白“蚂蚁”是由哪几部分构成的,我用多媒体将蚂蚁的头、胸、腹三部分开,然后整合在一起。这样,学生不仅很清楚地明白了蚂蚁的组成部分,还产生了浓厚的学习兴趣。
总之,对新课改形势下的小学科学课要求越来越高,一线教师要上好科学课,就必须运用先进的教学理念指导自己的课堂,用新颖灵活的教学方式进行教学。在今后的教学中,我将结合学生实际采用学生喜欢的教学方式,让学生喜欢上科学课,爱上科学课。我相信,小学科学课定会越来越精彩,学生定会越来越喜欢喜欢科学课,定会爱上科学课。
参考文献:
[1]周庆萍,张伟.小学科学课程教师教学现状调查与思考.贵州教育学院学报,2008(7).
[2]吴小艳.新课程标准下小学科学课程与信息技术整合的研究.江西师范大学,2005(5).
[3]刘欢.怎样让学生爱上小学科学课.课程资源库的设计与开发研究[D].重庆师范大学,2014(5).