网络环境下如何实施初中英语课堂教学

姜静辉

摘 要： 网络对于人们的生活、学习等具有深刻的影响。教师要积极开发和利用网络资源，转变教学思路，让课堂教学更丰富、更多彩。从目前看，大多数教师只停留在多媒体技术的浅层次运用上，并未真正深入了解网络这一大环境，因而其优势未能完全发挥出来。基于此，本文拟从网络环境下分析初中英语教学，寻找教学新出路，让英语教学效果随之强化。

关键词： 初中英语 课堂教学 网络环境

网络时代已经全面到来，教师要积极应对，适当转变思路，适应网络环境下的初中英语教学，全面促进课堂教学效果的强化。网络环境下的教学，具有诸多优势，如广博的内容、及时的信息、多元的互动等，这些都能够推动教学进步。尤其是英语教学中，充分运用网络资源的优势，为学生创造更逼真的语言学习环境，让学生全方位地体验英语；为学生提供更多鲜活、自然、真实的语言材料，让学生的语言学习更具有时代性；为学生创新互动形式，让语言学习不再刻板等。那么，网络环境下的初中英语教学应该如何实施呢？

一、创设语言环境，诱发学习兴趣

语言学习与环境有密不可分的联系。生活在自然的语言环境中，学生吸收语言的速度非常快。但对于以母语为主的中国学生而言，其天生缺乏必备的语言学习环境。再加上教师在教学中并没有意识到环境对于英语学习的重要性，忽略为学生创设语言学习环境，因此学生的英语学习效果不佳。在网络化的今天，教师要注重借助各种现代教育技术，为学生营造自然、逼真的语言环境，从而将学生的学习兴趣诱发出来。网络上的信息包罗万象，尤其是英语方面，大多都是现实生活的真实反映。教师在初中英语教学中，要尤其注重运用图片、视频、音频等，让学生沉浸到逼真的语言环境中学习。例如：在学习“food and lifestyle”的相关内容时，教师向学生播放西方烹饪食物的视频，让学生直观了解制作过程，感受差异。紧接着，教师播放背景音乐，渲染氛围，利用PPT自动切换播放功能，展示西方美食，营造动态的语言学习环境。最后，教师引出本课的问题，引导学生讨论：Do you know how to make western food？由此，学生展开激烈地讨论，学习氛围被营造出来。此外，教师还可以充分运用网络中的BBS、Chat room等，让学生搜索纯英文的与西方美食相关的主帖进行学习。在语言环境的刺激下，学生的英语学习欲望会比以往更强，因而学习效果会更好。

二、提供语言材料，丰富学习内容

将互联网比喻成“电子图书馆”毫不为过。网络上有丰富的学习资源，可以为教师和学生所用。有了互联网，学生的英语学习变得丰富多彩起来。现如今是知识经济的时代，网络上无时无刻不在更新着信息，人们通过一定的客户端和设备，可以掌握最鲜活的信息。为此，网络环境下的课堂教学，教师可以将更多的语言材料引进英语课堂，让学生在有限的课堂教学中接触到大量真实、鲜活的语言材料，从而真正丰富学生的语言学习内容，让学生的语言学习不再局限于教材。教师在引进语言材料时，要考虑初中生的英语水平、接受能力等，以免材料成为学生学习的“负担”，学生难以“消化吸收”。例如：在学习“Films”的相关内容时，教师引进Hollywood好莱坞的相关介绍，以及最新的信息。提到电影，学生会自然联想到好莱坞，它是世界闻名的电影中心。为此，在教学时，教师借助丰富的网络资源，为学生提供鲜活的Hollywood的介绍，并依据学生的英语水平，延伸拓展学习其最新的报道消息。如此，学生吸收到的学习材料既与生活相关，又具有时代气息。除此之外，教师可以经常选取与学生英语水平相符合的慢速VOA英语，BBC等，让学生有机会接触纯正地道的英语，感受英式和美式发音、表达等，从而让学生慢慢摆脱中国式英语，并学会运用英语思维进行表达、交流。

三、创新互动形式，激活英语课堂

“有来有往”的课堂互动能够真正活跃课堂氛围，引领课堂走向高效。在传统英语教学中，教师多以问题作为载体，与学生展开互动交流。这样的互动形式虽然能够在一定程度上活跃课堂，带动学生参与，但也存在局限性，无法真正满足学生“探鲜”的心理。为此，网络环境下，教师可以借助多媒体、电子白板、交互式电子白板等，创新课堂互动形式，从而最大限度激活英语课堂。例如：在学习“Art world”相关内容时，教师借助先进的现代教育技术，创新课堂互动，取得很好的教学效果。本单元内容主要讲述了谭盾的艺术生涯，教学中，学生表示想要深入学习与谭盾相关的内容。为此，教师请学生在多媒体电脑前，引导学生输入想要了解的谭盾的内容，如谭盾现场表演的图片、谭盾的获奖纪录、谭盾的交响乐等等，只输入、点击，便出现众多网页，供学生选择性学习。如果教室配备有电子白板，教师还可以在白板上引导学生写上对谭盾的印象、认识、想对谭盾说的话等，增强课堂互动。等学生写上这些信息时，教师再利用电子白板的保存功能，将其永久保存，并随时调取使用，形成教学资源。这样的课堂互动真正打破了传统的课堂互动形式，让学生感受到网络科技时代的先进性，体验到与众不同的学习方式，从而激起更强的学习兴趣。

网络时代的带来，虽然给教学带来了极大的便利，但是教师也要清醒地认识，网络只能作为教学的辅助，并不能作为主宰，因而要注重其运用“度”。在运用各种现代教育技术时，教师要注重学生才是课堂的主体，不能一味被动地接受网络中的材料、内容等。教师只有真正用好“网络”，注重结合新课改理念，才能推动初中英语课堂教学进步。